国家课程标准小学语文实验教科书(苏教版)科(教)研重点课题

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1、国家课程标准小学语文实验教科书（苏教版）科（教）研重点课题国家课程标准小学语文实验教科书（苏教版）科（教）研重点课题《开放阅读时空，培养学生读写能力的研究》研究报告山东省胶南市实验小学课题纽丁建波肖焕盛张贤华张秀华一、问题的提出近些年來，语文教学的改革虽然収得了许多令人嘱目的成果，但从总体上來看，小学语文费时低效、学生读写能力差的现象仍然存在，我们认为造成这些问题的症结主要是：一是课堂教学效率低，教师过多的讲解占用了学生自主活动的吋间。课堂教学存在着“两少、两多，'的现象。即：读得少，写得少；讲得多

2、，问得多。讲，面面俱到；问，频繁琐碎，挤占了学生自读自悟、动脑思考、动手操作、动口表达的宝贵时间，没冇对学生进行冇效的读写训练。二是读写训练的密度不够，语言积累不够。多读多写是语言学科教学的规律，然而，学生阅读的屋明显不足，每学期一册薄薄的语文教材，仅仅二十几篇课文，缺乏博览群你作文训练的量明显不足，每学期只做那么七、八篇作文。教学中存在着重肢解分析、轻语言感悟，重机械重复、轻语言积累的现象。三是対语文教学缺乏整体研究，不能恰当地理顺“识字，阅读，写作”各部分的关系，往往单打一，学语文与用语文脱节。

3、四是语文教学的途径单一，封闭了学生语文学习的时空。存在着语文教学就是课堂教学，教学内容就是语文课本的倾向，忽视了大量阅读对捉高学牛读写能力的巨人作用；教学模式僵化封闭，缺乏应冇的开放性。基于以上认识，根据小学语文学科的工具性与人文性相统一的属性，我们提出并进行了“开放阅读时空，培养学生读写能力”的课题研究。二、课题研究的理论依据1、该课题研究符介当前新课程改革的要求伴随着新课程标准的实施，语文教学的开放性越来越凸显出来。立足课堂教学，向课前、课后、家庭、社会、牛活开放，将一本教材的教学与广读聘览紧密

4、结合起來，给学生一个开放的阅读时空，提高学生的读写能力，这是新课改理念下语文教学的必然追求。2、该课题研究符合学生身心发展规律和语文学习的规律学生生理、心理以及语言能力的发展具有各自的规律，应根据学生身心发展的规律进行教学。小学阶段是学生阅读积累的黄金时期，我们耍抓住这一时期，弓I导学生广泛阅读经典名著、接触网络等媒体，让学牛在有限的时间内获得无限的积累能量，促进学牛语文素养的全面提高。三、实验的目标1、在提高课堂教学效率、优化课堂教学方面有根本的突破，探索出不同课型、不同年级的语文教学新模式；在“

5、悄趣识字杠精读博览杯积累感焙”方面有新突破，实现语文学科工具性与人文性的统一。2、按照不同年级学生的心理特点和接受能力，准确把握课程标准对不同年级学生阅读能力水平的基本要求，弓I导学牛•乐读、会读，探索课外阅读的基本课型，不断提高学生的读写能力,丰富学生的情感批界，全面提高学生的人文素养。3、搞好课内外的有机结合，着眼于“课内打基础，课外促发展''的训练新格局，激活学牛思维，激活语文教学。四、研究的方法:本课题研究主要运用了经验总结法、行动研究法。1、经验总结法：认真分析学校语文教改的实践，借鉴中国

6、传统语文教改经验和当代成功教改经验，上升到理性认识的高度，提炼升华，构建快速提升学生语文素养和小学语文教学质疑的教改格局。2、行动研究法：本课题在实验F1标的指导下，经历了发现问题——调查分析——冋顾反思——全校试点——总结升华——借鉴经验，再次实践，深入探究——继续实践等过程,不断完善经验，向省内外推广。五、实验遵循的基本思路和基本原则着眼于21世纪对人才的需求和小学语文的整体效益、语文学科工具性人文性相统一的特性，我们确立了该课题的基本思路：开放阅读吋空，以提高学生读写能力为口标，以优质高效和谐

7、为切入点，尊重语文特有的学习规律，尊重学牛的学习需要，立足课堂教学，活跃课余生活，精读博览，强化训练，促进学生全面发展，实现小学语文教学质量的人面积丰收。该实验遵循的原则是：1、时间性原则。语文学科是九年义务教冇屮的一门基础而重要学科，但不能占用其他学科的教学吋间，必须在有限吋间里完成各项冃标。教学设让决不能只考虑某一单项训练,识字、阅读、作文，要统盘考虑。2、实践性原则。任何一种能力的形成，都离不开实践，都需要一定时间和一定量的训练。要将语文教学的过程变为语文基本功的扎扎实实训练过程，让学牛在听、

8、说、读、写的训练过程屮会听说读写，提高素质。3、熏陶性原则。人文性和工具性的辩证统一是语文学科的重要特点，耍通过精读博览、感悟等形式使学牛受到“润物细无声"的教育。4、整体性原则。把识字、阅读、写作、交际、综合性学习看成是提高学生索质的一个整体。把课堂和课余看成是一个不可分割的整体，突出课堂这一屮心，向课前和课后延伸,从而定大教育之路。六、主要做法遵循“得法于课内，得益于课外”的思路，我们充分利用教材屮的课例，交给学生阅读方法，打下阅读和写作的基础。课余吋间解放学生，