国家语委科研项目“会话含义理论在引悟课堂教学中的应用研究—打造阳光课堂”申请书

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1、屮报编号:国家语委科研项目申请书项目编号：项目类型：一般项目项目名称：会话含义理论在引悟课堂教学中的应用研究打造阳光课堂项冃负责人：叶祥佳负责人所在单位：华中师范大学附属惠州大亚湾小学填表日期：2015年2月3日国家语言文字工作委员会科研规划领导小组办公室2011年印制一、数据表课题名称会话含义理论在引悟课堂教学屮的应用研究打造阳光课堂负责人姓名叶祥佳性别男民族汉出生日期1959年7月行政职务校长专业职务中学高级教师研究专长学校管理最后学历研究生最后学位学士担任导师湖北省十一五中小学校长培训所在省（H治区、直辖市）广东省惠州市所属系统教冇系统工作单位

2、华中师范大学附属惠州大亚湾小学联系电话13829928277通讯地址华中师范大学附属惠州犬亚湾小学邮政编码516083主要参加者姓名性别出生年月专业职务研究专长工作单位叶祥佳男1959年7月中学高级学校管理华中师范大学附属惠州大亚湾小学郝文静女1988年2月新加入语文华中师范大学附属惠州大亚湾小学唐露女1989年8月新加入语文华中师范大学附属惠州大亚湾小学林菱女1991年12月新加入语文华中师范大学附属惠州大亚湾小学刘嘉琪女1991年3月新加入语文华中师范大学附属惠州大亚湾小学罗育东男1977年8n中学一级信息技术华中师范大学附属惠州大亚湾小学杨乐男

3、1992年9月新加入信息技术华中师范大学附属惠州大亚湾小学预期成果A.专著B.译著C.论文（集）D.研究报告E.工具巧F.电脑软件G.其他申请经费（单位：万元）2w预计完成时间3年二、课题设计论证同类课题国内外研究状况；本课题拟研究的主要问题、重点和难点；研究方法；学术价值；理论意义和实践意义；预期效益。国内外研究状况：美籍语言学家格赖斯(h.p.grice)JJ976年提出的会话含义理论(conversationalimplicature),在语言学界引起了巨人的反响。在格赖斯的理论中，人们的正常交流不是一系列毫无关系的话语的组合，对话的双方有着共

4、同的目标，谈话的内容奔着相互接受的方向。为了达到这一日的，对话双方就耍遵守一个原则，互相理解为配合，使口己的话语符合双方共同的需要，格赖斯称这一原则为“合作原则”(cooperativeprinciples)。合作原则是会话成功的前提，但是在现实生活中，这些准则总是被违反，会话含义理论恰恰是从这里产生的，听者感到说话者没有遵导相应的准则但是也没有理由认为说话者故意违反该准则，为了解决这一矛盾呢，听话者就只好去揣摩分析最后得出相应的会话含义。会话含义表达的是那些超出字面意义的话语含义。口常生活中人们总是通过说出一个语句来表达口己的思想，这就涉及两个方面

5、：一个方面是语句意义，即被说出的语句字面上的意义，另一方血是话语意义，即说话者人过说岀的语句想要表达和交流的意义。该理论说明语言不仅仅有它的白然意义，更多的时候我们无法从字面意义来理解语言，我们需要了解说话人的意图，也即非口然意义。格赖斯的“非口然意义'理论其实是一种交际理论，任何成功的交际都取决于听话人对说话人交际意图的准确理解。格赖斯认为，人们在交流时相互合作，说话人和听话人之间存在着一种默契，共同遵守一些原则，使交流得以顺畅进行，这些原则为会话的合作原则，包括量、质、关系、方式山个范畴以及一些和关的次准则。会话含义就是因为人们在实际交际过程中为

6、了面子或出于礼貌等原因故意违反合作原则而产生的。只要理解了会话含义屮所说的意义与隐含意义之间的关系就不难找出话语Z间的联系。表面上的违反合作原则事实上有更深层次的隐含意义，正是因为人们在交流屮存在着重中默契,交流双方才能根据语句本身，语境，常识，以及说话人的意图等等因素理解出超字面意义的会话含义，使得交流顺利进行。格氏的会话含义理论问世以来，各国语言学家表现出很大的兴趣，各种研究不绝如缕。其中,有些是补充，有些是修正改造，有些是重构，推动了会话含义理论的发展，这些发展语言学界常常称Z为“新格氏会话含义理论。’‘国内语言学家对会话含义理论的研究也非常多

7、，比如关联视角下的会话含义，对会话含义理论的介绍，在小说、广告、英语教学中的应用研究等等，同时也有对该理论的发展研究，国内学者姜望琪(2003),何自然(2000),熊学亮(1999,2004),何兆熊(2000)，李勇忠(2004)等都有专著评论这一理论。上述这些专家学者对格莱斯的理论有肯定的一面，同时提出了一些该理论的不足方面。会话含义理论经历了20多年的发展，在语用学研究上拓展了空间，提供了研究手段，对它的评价多种多样，但是作为一个理论的提出，研究者的任务就是不断地调整、发展这一理论，以更好促进语言交际的研究。本课题拟研究的主要问题、重点和难点

8、：本文主耍研究会话含义理论在引焙课堂教学中的应用，n的在丁促进课堂教学的发展，提升教师专业水平，打造快乐的课