和时间赛跑设计

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1、《和时间赛跑》课例【授课内容】北师大版小学语文四年级下册“快与慢”单元中的《和时间赛跑》。【设计理念】把媒体资源与语文学科的人文性、工具性和实践性的特点完美的结合起来，突出《课标》中：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”的理念。让学生在个性化的学习中,加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，亨受审美情趣。【教材分析】《和时间赛跑》这篇课文语言朴实，叙事生动感人。课文讲述了小作者的童年经历，由外祖母去世引起了小作者的伤感，进而感受到了生活的无味。在父亲的疏导下，最终走出了伤痛的漩

2、涡，并决心在有限的时间里，努力拼搏，做一个和时间赛跑的人。这种和时间赛跑的办法，使作者受益无穷。作者通过自己的经历，告诉我们：时间是无情的，但和时间赛跑是趣味无穷的。【学生分析】四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对周围的事物有了一些浅显的认识，也养成了一些好的学习习惯，在学习语文的过程中，基本掌握了一定的阅读方法和语言积累方法，课堂上敢于发表自己的见解，思维比较活跃，想象力丰富。但他们的认知水平和生活经验是毕竟是有限的，有些内容专凭想象是难以理解的，需要教师提供直观的手段帮助他们理解。【

3、教学目标】1、自学本课生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会重点词句，感受时间的飞快。4、理解课文内容，引导学生做一个热爱生活，珍惜时间的好孩子。【教学重难点】品读文中爸爸说的话，教育学生做一个热爱生活，珍惜时间的好孩子。【设计思路】从学生的学习需要和兴趣出发来安排教学过程，突岀''阅读教学是学生、教师和文本之间对话的过程”，并让学生在读书和对话中受到情感、态度、价值观的熏陶。【教学方法】1•多媒体一情境教学法：多媒体呈现的内容多元化，它的介入,可以填补学生视觉和听觉中的空白，既能让学生更加有效

4、的阅读，又能够激发学生学习兴趣和读书欲望，也为个性阅读和创造阅读提供广阔的了空间。2.自主学习、合作探究法。课堂上，学生既是学习中的个体，又是学习中的合作伙伴，他们既要分享学习的成果，又要共享合作的快乐。3.以读代讲、读悟结合法。俗话说“书读百遍，其义自见”。读书是最基本的实践活动，在教学中，我将采用多种方式让学生读书，如边读边思，边读边议，边读边悟，并把读思、读议、读悟有机结合起来。【教学时间】一课时【教具准备】多媒体PowerPoint课件。【教学过程】一、情景导入，激发兴趣。1、谈话引入课题。rti师生

5、问好开始。板书“时间”。2、出示“时钟”课件①。情境创设。3、板书：和“时间”赛跑。二、初读课文，感知整体。1、默读课文。2、要求：用心读一读课文，看一看文中哪些词语读不准，如果都能读通顺了，想一想课文讲了什么内容，哪些地方让你感受最深。3、学生自由汇报时。课件岀示：词语②。板书：悲痛（忧伤、痛苦、伤心等）、高兴。三、再读课文，深化情感。1、质疑：小作者的感情为什么能够发生这样的变化？2、大声朗读课文。四、读悟结合，质疑探究。1、生谈感受。师指导朗读小作者伤心的语句。过渡：面对伤心的孩子，做父母的心情是怎样的

6、？2、出示：“爸爸说的话”③。指导朗读：配乐读、角色读、个人读。过渡：听了爸爸的话，我有怎样的感受呢？生汇报：谜语、着急、可怕、说不出的滋味。3、出示：“每天放学回家至它们一定也变了”④。生通过朗读感受时间匆匆而过。过渡：时间是多么的无情啊！难道我们就这样眼睁睁地看着时间把我们的一切都带走吗？4、朗读小作者和时间赛跑的句子，感受作者内心的狂热，指导学生朗读。并想象小作者还有什么地方与时间赛跑。过渡：正是这样不停地和时间赛跑，作者林清玄才有那么深的感受，才取得了令人瞩目的成就。这种和时间赛跑的习惯，在后来的几十

7、年里使他受益匪浅。5、出示：“林清玄像”⑤。介绍林清玄的情况，激发学生的情感。林清玄：小时候家里很穷，常常帮着父亲下地干活，有一次在山间休息时，他对父亲说，我长大后就不让你干活了，我天天在家里就可以挣到好多钱，果然如此，十几年后，他考上了大学，毕业后做了记者，为了实现作家梦，他几十年如一日，每天早晨四点钟起床看书写作，每天坚持写3000字，一年就写了好几本书，一本书就可以卖十几万册，他终于梦想成真，目前已出版了100多本书，是台湾最著名的散文家。讣我们在读一读小作者和时间赛跑的段落吧！过渡：其实在我们身边有很

8、多很多的人都在不停的和时间赛跑。他们在平凡的岗位上做出了很多非凡的成绩。女口：6、课件展示：“正在和时间赛跑的人”⑥。不知疲倦的农民工、救死扶伤的医生、教书育人的老师、叱诧赛场的运动健儿，还有勤奋、刻苦的你们。过渡：同学们，和时间赛跑，使作者受益无穷，也使更多的人收获了丰硕的果实，但是人能够跑得过时间吗？所以作者说：7、出示：“我知道人永远跑不过时间至作用却很人很大”⑦。指导朗读。简介名人和时间赛跑