后赵小学教学常规管理实施细则_图文

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1、后赵小学教学常规管理实施细则及各项工作得分分配情况教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径,教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，捉高教育质量的根本保证，为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理,特制定《教学常规管理实施细则》。一、教学常规与课程标准1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学廿的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，并于开学第一周上交教到导处。2、掌握本学科课程标准，做到学科教

2、学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。二、备课1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备徳育美育的熏陶。教龄在8年以下要求备祥案，教龄在8年以上可适当备略案，但要体现上面的9点要求，上双科的老师可备一科为略案。2、上课询必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学用貝、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后小结，并且在教案中冇课前一分钟安全教育。学期屮应超前备课、教案字清楚整洁。三、上课

3、1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为木，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。2、坚持上课第一次铃响前教师到位，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，下课不拖堂。3、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因索相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。4、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。5、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生

4、人人动手做实验。6、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。7、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。不体罚或变相体罚学生。四、作业与批改1、布置作业要明确，内容要精选，分量要适

5、当，难易要适度，时间要控制,杜绝机械重复或惩罚性作业。2、课内作业耍在任课教师指导下当堂完成，家庭作业耍适量，一、二年级每天不得超过40分钟，三到六年级每天不超过80分钟。课后作业要全收全改,课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。3、严禁让学生批改课堂作业。4、批改作业要及时认真，错误要记录，原因要分析，讲评要严格，错题要重做，作业要达到规定次数（数学、低年级语文每天一次，作文全期12次）。5、作业写清批改日期，批改简明易懂；少指责，多鼓励。附各年级每学期作业批改次数次语文数学一年级一课2次作业，

6、每单元一次检测每一练习2次作业,每单元一次检测（课堂完成）二年级一课2次作业，每单元一次检测每一练习2次作业，每单元一次检测（课堂完成）三年级•课2次作业，每单元•次检测每一练习2次作业，每单元一次检测四年级一课2次作业，每单元…次检测每一练习2次作业，每单元一次检测五年级一课2次作业，每单元一次检测每一练习2次作业，每单元一次检测六年级一课2次作业，每单元一次检测每一练习2次作业，每单元一次检测注：一、二年级原则上不留家庭作业，语文次数包括作文在内，另外语文、数学每个学期必须测验一次。五、辅导1、语文、数学的课外辅导要做到

7、四点：（1）制定潜能生转化记录；（2）对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲;（3）解答疑难问题进行学习方法指导；（4）组织课外阅读捉高学生的自学能力和阅读水平，在培养学生合格加特氏方面下功夫，五六年级学生建议建立图书角。2、积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养止确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。3

8、、课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行，不准侵占和挪用非语数课时间进行辅导。4、开学初拟定确实可行的培优辅差计划，争取每学期转化3名后进生，期末做好工作总结。5、每个教师每月必须有二次以上培优辅差的记录，包括时间、地点、辅导学生姓名，辅导内容、辅导效果等，并做好跟踪辅导，确保辅导取得