四上科学(青岛版)第四单元备课

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1、第四单元空气和水的力单元分析：木单元由《热气球上升的秘密》、《充气玩具里的科学》、《小火箭》、《瓶“吞”鸡蛋的秘密》、《水流有力量》五科组成，主要研究热空气上升、压缩空气有弹性、反冲、大气压力、水流的力量等方而的内容。本单元内容紧紧围绕热空气比同体积的冷空气轻、压缩空气有弹性、反冲、大气压力和水流冇力量等知识点展开探究，从而进一步培养学生自主设计对比实验及搜集整理信息的能力，体验成功的乐趣，尝试用学到的科学知识改善生活，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。本单元课与课之间以“水和空气的力”为主线串联为一体，第一课《热气球上升的秘密》主要是探究同体积的热空气比冷空气轻等性质，了

2、解热空气在生活中的作用。《充气玩具.里的科学》、《小火箭》主要是探究压缩空气冇弹性和反冲现象，了解火箭的工作原理，学习制作小火箭。《瓶“吞”鸡蛋的秘密》主要引导学生探究大气压力的存在及在生活中的应用。《水流有力量》主要是探究水流的力量及水流力量的两面性。课时安排：5课时13.热气球上升的秘密课标要求：（4）地球的物质Z三：空气4.2T解人类对空气性质的利用。教材分析：教材首先展示烟囱、热气球和蒸馒头笼等的图片，意在引导学生观察生活小的热空气上升现象，进而思考，热气球为什么会升起來？然后猜想，再根据猜想设计实验进行研究。学情分析：学生对生活中的热空气现彖熟悉，对热气球非常感兴趣，却不

3、知其原因。经过木课的探究，就能对热空气的受热膨胀变轻的秘密弄明AT。教学目标：1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行科学探究的大致思路；能用简单的器材进行实验并做记录。2、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要川学到的科学知识改善科学。3、学生能感知热空气的存在，知道空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。活动准备：大塑料袋、纸蛇、纸伞、蜡烛、火柴、蒸发皿、瓶装酒精、实验记录表、课件。教学过程：导入：谈话：老师为大家准备了-•些图片和录像，请大家欣赏一下。播放课件：热气球图片和点火升空的录像。

4、问：刚才你看到了什么？关于热气球，你有什么感兴趣的问题提出来？谈话：同学们真爱动脑筋，提出了很多有关热气球的问题。这廿课我们就先来研究：点火后，热气球为什么会升起来？〈板书课题：热气球上升的秘密〉［设计意图：把研究的问题定位在：点火后，热气球为什么升起来，缩小了探究的范围，使探究主题更加明确。］二、引导学生白主探究热气球会上升的秘密一）提出猜想1、谈话：同学们猜一猜，点火后，热气球为什么会升起来？2、生猜测：点火后有热气，热气会把热气球顶上去。为什么这样猜测？［设计意图：1、让学生明白猜测也是需要依据的；2、唤起学生的一些生活感知，比如：刚出笼的馒头热气腾腾，烟囱的烟向上冒出……］

5、3、师补充讲述：你的这种猜想包含有两个方而：（1）点火后有“热气”（2）“热气”会升上去板书猜想。3、师讲述：猜测很重要，可是，科学研究不能光靠猜测，要通过实验来验证！二）引导学牛通过实验充分感知热空气的存在。1、谈话：点火后有“热气”吗？怎样通过实验來验证呢？2、鼓励学生大胆说方法：如用手感觉、用空瓶上套气球来观察……3、一生上前示范用手感觉的方法，师提示：当未点火时，蜡烛上方有什么？师故意问：没看见空气呀？为什么说有空气？［设计意图：1、巩固学纶对空气的感性认识，空气是看不见，它无所不在；2、为学生认识“热气”就是受热的空气做铺垫］4、各小组选择简单的方法來实验5、汇报：说一说

6、，在刚才实验中你感受到了什么？6、小结：通过亲身实验，证明了点火后，确实有热气。热气也就是受热了的空气，简称热空气。〈板书：热空气〉三）实验探究热空气会上升的性质1、谈话：在刚才的实验中，大家还感受到热空气在向上升〈顶〉，热空气真的会向上升吗？2、出示实验材料，并简介示范蒸发皿、酒精的用法：［提示注意安全用火。一旦着火,迅速用湿抹布盖住你能否利用这些材料设计一个实验來验证猜想呢？3、生设计方案4、交流完善实验方案5、分组实验探究，填写实验记录表［设计意图：用记录来引导学生更细致地观察和感受空气受热后的体积变化、轻重变化、运动情况等］6、汇报：说一说实验中有什么现象?〈住带记录表于投

7、影仪上展示VI「报〉7、小组讨论：点火后塑料袋胀大了，说明了什么？塑料袋胀大时，手有种被向上拉的感觉，这说明了什么？〈根据学生的汇报一一板书：空气受热体积膨胀；热空气在上升〉8、引导生小结：空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，就会上升，热空气上升时就会讣塑料袋升上去。四）继续用实验验证热空气上升的性质1、谈话：老师述为大家准备了两组实验材料，（出示实验材料），看哪组最先利用它们让纸蛇、纸伞转动起來。2、生实验汇报3、讨论：纸蛇、纸伞为什么能转起來？4、引导生小结：