初中科学教学细节动态调控意识的确立及策略的实践研究

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1、《初中科学教学细节动态调控意识的确立及策略的实践研究》结题报告一、研究的目的、意义、价值1、在初中科学教学中常常会出现教师事先难以精确预料的问题情景与偶发事件，经常会有与教师的预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生。教师对教学内容的理解一般不会有问题，但学生是天真的，甚至口无遮拦，往往出现不太和谐的音符。课堂教学起伏跌宕，变化不定，它要求教师具有驾驭课堂的能力。同时也止因为课堂的千变万化，有时可能偶然冒出的教育资源往往比教师的课前预设更精彩，教师若能对教学中偶然出现的细节进行有效的动态调控则有利于教师利用课堂即时资源生成精彩。2追求对课堂的动态动态调控也休现一个优秀教师对追寻细节出精

2、彩的教学艺术的不断追求，因此一个科学教师教学细节动态调控意识的确立及策略构建研究就显得尤为重要了。为此，我们立意进行教学细节动态调控意识的确立及策略实践的课题研究,力图通过课题的实践与研究,深化科学课堂细节调控的策略。攵作为教师要正确认识科学课中的教学预设与课堂动态生成的关系，建立新的课堂教学观，提升教师课堂中的调控意识，让师生共同享受课堂中生成的动态资源，共同成长,实现教育教学的双赢。这应该是本项课题研究的意义之所在。二、概念界定“动态调控”：所谓“动态调控”是指课堂中不能机械地按原先确定的预设教学，而应根据课堂上临时出现的情况，教师灵活地调整教学过程，设计和组织后续的教学活动

3、，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生学习的要求。这种调控或因势利导，或诱导兴趣，或激发情感，或调集注意，或拓展延仲，从而使教师与学生之间的心理达到沟通、融会、共振状态，最终完成教学任务，提高教学效果，甚至收到预想不到的良好教学效果。“教学策略”：教学策略是教学设计的有机组成部分，是在特定教学情境中完成教学口标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施。这个表述包含了三层基本意思：1、教学策略从属于教学设计；2教学策略的制定依据特定的教学目标和教学对象；艮教学策略既有观念功能又有操作功能。三、研究内容和预期目标(-)研究内容1

4、、教师教学细节动态调控意识的确立的途径通过课题研究，增强教师对教学细节动态调控的意识及使教师形成这种意识的途径，寻找教学预设与生成的最佳交融点。(1)开展多种课型的研究，创设多种情景，寻找学生真正关注的“热点”；(2)设计半开放的问题，通过师生之间、生生之间的讨论，寻找到“预设”与“生成”之间内隐的“相通点”；(3)收集分析具体的教学案例，摸索出“预设”与“生成”之间相互促进的着力点。2教师教学细节动态调控的具体操作策略积淀本课题研究使教师对教学细节动态调控的形成具体的操作策略,力求使教学策略从“有痕”走向“无痕”，从“无招”走向“有招”走向“无招”。课堂的动态调控从“无机”走向

5、“有机”。(二)研究目标1、树立科学教师教学细节动态调控的意识，更新教师教学理念。2、从成功的案例中探索出系统的、可操作的、有成效的，具有推广价值的科学课堂教学细节动态调控策略，服务于教师的课堂教学。3、使学生在真实的课堂中自主探究、互动合作，从而自动建构知识，捉高能力，生成方法，催发情感，有的放矢地整合生成，融多维目标于一体，使课堂成为学生主动探究科学知识、提升科学素养、积淀人格素质的天地。四、研究对象和研究方法1、研究对象：本校2009学年全体科学教师和学生。2、：研究方法：(1)调查法：对本校科学课堂教学现状进行调查、分析、研究，建立课题实验的现实基础。(2)文献法：通过对

6、相关理论的查找和研究，建立有效的理论支撑，并在课题研究的各个阶段指导研究工作。（3）行动研究法:运用行动研究法来研究教师教学细节动态调控的操作策略，研究教学细节提升科学课堂教学有效性的具体实施方案。（4）经验总结法：运用经验总结法来构建开放的、多元化的、有效的课堂实施策略，并推出有推广价值的实施方案和经验。五、研究过程第一阶段一一准备阶段（2009年7月一一2009年8月）（1）制定总目标、设计可行性方案，确定校本课题组成员；（2）查阅、收集关于本课题的资料、研究他人在此课题相关内容上已取得的成果。第二阶段一一实施阶段（2009年9月一一2010年6月）（1）开始实施研究内容和计

7、划，课题组邀请专家来校指导。Q在研究中期积累经验和数据，进行分析总结。0）巩固和完善课题计划，为结题做准备。第三阶段一一结题阶段（2010年7月一一2010年8月）总结研究成果，撰写论文、完成结题研究报告。六、研究过程及其思考课题在研究过程中，课题组组织、实施了初中科学教学细节动态调控意识的确立的途径和教学细节动态调控的具体操作策略的研究，开展了欢专题教研活动。（一）专题教研活动案例分析案例1：7年级新课《细胞》教学片段师生有这样一个互动过程:教师先让全体学生用光学显微镜观察植物