关于外语类保送及大学生对于帮扶摔倒老人的看法的探究暑期社会实践毕业论文一

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1、社会实践成果编号：xmushsj2014（校团委填写）暑期社会实践论文一关于紗卜语类保送及大学生对于帮扶摔倒老人的看法的探究所在单位：厦门大学外文学院执笔人：指导教师名字：团队名称2014级团支部英专四班实践队团队人数：6实践时间：2015.07.31—2015.09.112015年9月摘要：由于历史原因和时代要求，外国语学校应运而生，外语类保送政策也沿袭至今。在保送政策下，外国语学校强调素质教育和全面发展，培养学生的民族情怀、世界眼光、大家风范、科学素养和人文底蕴。本次探究还对各高校外语类保送生的学业和就业情况作了调查问卷，数据显示保送政策有利于复合型人才的培养。同时本次探究还对今年刚出

2、台的"保送限额”政策作了调查，并对其内容和影响作出分析。关键词：外国语学校；外语类保送生；保送政策调整—、政策由来1963年，在屮苏交恶、屮国与西方国家以及业非拉第三世界国家建立了更多外交经贸关系的大背景下，中国急需大量外语外交人才，为缓解当时外语外交人才短缺的局面，周恩来总理和陈毅外长在长春、西安、南京、上海、重庆、广州等地设立了首批6所外国语学校。次年，天津、武汉和杭州又新添三所。此后数量逐步上升，直至2005年新设立的南昌外国语学校，具有保送资格的外国语学校共有石家庄外国语学校、济南外国语学校、厦门外国语学校、郑州外国语学校、太原外国语学校、成都外国语学校、深圳外国语学校等16所。而

3、今，全球化的进程加快，中国对外开放的程度越来越高，外国语学校更应该适应未来国际竞争需要，培养具有扎实外语基础的高素质创新人才。肩负着这样的历史使命和时代要求，各外国语学校用世界优秀文化和优秀民族文化，创建与外语学校相适应的讲、用外语的氛围，使学生具备外语的思维方式。同时，各外语学校树立了以提高质量为核心的教育发展观，开展多层次、宽领域的国际交流与合作，提高我国教育国际化水平，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才。近年来，外国语学校教育质量逐年提升，优秀学生层出不穷，社会认可度不断提高。除了独特的办学特色，外国语学校备受瞩目的另一特点就是它们的保送优势。

4、保送生制度是指由确泄的中等学校推荐、保举成绩优秀或有特长的学生，经高等学校考核同意，免了他们参加全国统一高考而直接进入高等学校学习的制度。即学生无碍参加高考，经高屮学校推荐，通过大学自行组织的考试后，即可进入大学就读。1977年恢复高考后，随着高考竞争的逐年加剧，“片追”现象愈演愈烈，学生的学习负担日益沉重，教育应试的弊病也日益明显。此外，作为大规模考试，高考只能依靠或主要依靠笔试，因此存在明显局限性。但高考乂不能取消，否则会带来比采行考试更多也更严重的问题。于是，人们希望建立一种以考试为主、以保送为辅的招生制度，以减轻这些弊病，并通过对少数人的保送，创造一种使拔尖人才脱颖而出的环境。保送

5、生工作认真落实国家教育部关于《严格高校保送生标准》的文件精神，按照“公正、公平、公开的原则办事，严格标准，严格管理，杜绝不正Z风。选拔推荐保送生的工作是在新形势下变单纯的升学教育为素质教育，全面贯彻党的教育方针的重要措施。做好此项工作有利于鼓励并引导学生在徳智体美劳诸方面全面发展，成为有理想、有道徳、有文化，有纪律的一代新人。近年来，外国语中学一直是保送生的输出大户。2014年，有15个省份推荐了此类学生，共计2511人。而在最终录取的保送生中，此类学生占普通保送生的80%以上。阅读16所外国语学校的保送政策可知,要想取得保送资格并非易事。以济南外国语学校为例,学生高一至高三上学期共五次的

6、质量检测成绩都以一定比重计入最后综合成绩。其次，学生每学期的徳育赋分，学生工作任职赋分，比赛荣誉赋分等也会对最终排名产生影响。除此之外，体育也是不容忽视的一部分。体育赋分包括日常表现、高中阶段达标成绩、技能素质考核三项，对保送生的身体素质同样做出了要求。另外，既为外语类保送，外语成绩自然是重中之重，学校会对学生的外语成绩单独排名，符合要求者才有资格获得保送机会。再以武汉外国语为例。在思想品德良好的前提下学生将根据高三11月考试成绩排名。处于相同位置时，外语水平较高、特长显著并在外语等级考试和教育部门认可的外语竞赛中获奖者；在全国青少年科技创新大赛获省级以上奖励者；获市级以上优秀学生干部和“

7、三好学生”者；担任校级学生干部并有突出成绩者将优先推荐。二、外语类学校的外语教学相较于普通屮学，外语类学校更注重学生语言学习能力和全面发展潜力的培养，致力于高素质、复合型的外语后备人才培养，致力于基础教育阶段外语教学与研究水平的不断提升，在教学理念、教材选用、课时安排、教学方法、授课组织、外教聘用、语种建设、实践活动等多方面建立了具有自身特色的教学体系，初步实现课程目标校本化、教材使用规范化、分层教学制度化、实践应用综合