康复治疗学专业实习手册及康复治疗学专业实习鉴定

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1、康复治疗学专业实习手册及康复治疗学专业实习鉴定：立项依据：立项依据：自20世纪50年代起，美、力口、英、法等国家开始设立学校或学系、专科，培养康复治疗师。经半个多世纪的发展，此项教育已普及至欧亚等各洲许多国家。所培养的学生一般为4年制大学本科毕业，授予理学士学位。近年美国、加拿大开始提倡康复治疗专业方向教育，开展6年制本硕连读，学生毕业获硕士学位。许多国家要求学生毕业后经过全国性的专业学会注册登记后，才能从事康复治疗工作。目前，国际康复医学教育现已发展成为PT（物理治疗）专业和OT（作业治疗）专业，并有独立的PT学院和OT学院。相继成立的WCPTC国际

2、物理治疗联盟）和WFOT（国际作业治疗联盟）全世界有61个国家加入，其中亚洲有12个国家和地区，包括日木、泰国、印度及香港和台湾等国家和地区均已加入上述两个联盟。与国外多数国家相比，我国的康复治疗人才培养起步较晚。1989〜2000年，开始出现大学专科、本科和中专的康复治疗专业教育。如原中山医大5年制本科及3年制大专康复治疗专业，上海体育学院4年制木科体育康复专业，湖北襄樊卫校康复治疗专业等。但这些专业教育缺乏统一规范的标准，与国际要求相差尚远。2001年至今，康复治疗专业开始纳入国家全日制高等教育计划。开始编写4年制大学木科康复治疗教冇统一的教学计划

3、、教学大纲，编写和出版统一教材。与此同时，卫生部、教育部共同组织开展护理、•药学和医学相关类高等教育改革和发展规划研究。屮国康复医学会康复医学教育专业委员会课题组在参与这项研究吋，提出了关于我国康复治疗技术岗位任务分析，关于未來5〜10年我国康复治疗技术人才需求预测，还提出了本科康复治疗专业教育设置条件以及康复治疗专业技术人才准入标准等。康复治疗专业3年制专业教学目前国内高职高专开设的大约冇300多家，绝大多数以传统中医康复技术的教育为主，课程设置以传统中医技术的教学为主，只有20余家开设有现代康复教学的课程，但没有全国统一的专业教材及课程设置。康复专

4、业课的课程设置存在诸多问题，如课程平台落后、缺乏专科专用教材、缺乏专业解剖学的基础、缺乏学生专业实践能力的培养及未能与国际接轨等,严重影响学生的专业发展和就业方向。教材特色：教材特色：（1）教学计划与课程设置改革：以湖北医药学院康复治疗技术专业四年制本科班（2008级）为研究对象，根据卫生部医政司制定的康复治疗技术人才准入标准、ICF理论、康复治疗技术岗位调查研究及分析，参照国内外相关院校该专业办学标准和世界物理治疗联盟（WCPT）和世界作业治疗师联盟（WF0T）的规定的教育标准，确定专业培养目标,改革康复治疗专业的课程设置。（2）教材建设的改革：与其

5、它兄弟院校康复治疗专业联合，组织专家调研，编写出一套配套的、适合我国国情并力争与国际接轨的四年制康复治疗技术专业教材（物理治疗学、作业治疗学、康复评定学、临床康复学、康复医学概论、言语治疗学、康复心理学、理疗学、康复工程学、社区康复学等）。（3）以四年制本科康复治疗专业教育为基础，开设物理治疗、作业治疗方向，定向（PT、OT）分流，并逐步设置和推广语言治疗专业方向。（4）教学内容的改革：将现代康复技术与中国国情相结合，实行中西医结合，精尖技术与适用技术相结合，医院康复与社区康复相结合。不仅要对学生进行技术的培养，而且要加强人文关怀，伦理道德观念的思想态

6、度等EQ索质上的培养。不仅要教给学生高新、现代化、大医院、大中心采用的技术，而且也要帮助他们掌握社区使用的适用技术、普及性技术。不仅要让学生有充分时间在教学医院、康复屮心实习，而月•也要安排足够的时间让学生到社会去，到社区去进行社区康复的实习。编写教材的三级目录（编写教材的三级目录（教材编写大纲）:教材编写进度及完成时间：教材编写进度及完成时间：完成编写大纲的时间:2011.3完成书稿的编写时间:2011.4