高考英语写作对策分析

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1、高考英语写作对策分析中国人民大学附属中学赖丽燕王志高考英语写作是对考生语言运用能力的综合考查。如何在高考中很好完成写作任务是困扰考生的一个冋题。本文就如何应对高考写作，取得令人满意的成绩谈谈看法，希望对广大考生有所启发。知己知彼，才能获胜。因此，考生首先应该清楚地了解高考写作到底考些什么，对考生有珈些能力方面的要求。纵观近年高考写作题型，对学生写作技巧的考查是全方面的，涉及记叙文，说明文((NMET1996)及议论文(NMET2002)等各种文体。总体上来讲,我们可以把高考写作题目分为两大题型：一是文字叙述类，主要为应用文写作，包括书信

2、，□头和书面通知，日记,报告，留言等等；另一类则为图表作文。“图式作文”侧重考查学生记叙文能力，通常是由几幅图组成的一个小故事，要求考生能用英语讲述出来(如2000年交通事故题材)，另外,“图式作文”还考查考生说明文能力，如1999年全国高考作文题，要求考生根据学校不同时间段的两幅示意图，来比较其变化；“表式作文”常常与文字叙述相结合，题型涉及推荐信(1996),说明文(2001年，减负给学习和生活带来的变化)，近年开始出现考查议论文的题目，如2001年，讨论公园要不要收门票。此外，考生还应该关注近几年北京，上海高考试题题目的变化，出现

3、了分析数字图(饼图PieChart,条状图BarChart等)题型。可见，高考写作越来越注重考查考生的分析能力和语言在实际生活中的运用能力。综上所述，高考作文选材是学生熟悉的话题，接近学生的实际生活，便于考生构思，有的可写，有感可发，可见完成写作任务不成问题，但如何在写作中取得好成绩呢？首先，同学们应该对写作的评分标准有所了解，大致了解各档次作文对写作的要求。高分作文要求内容切题，覆盖全部要点，语言准确并且有亮点；而内容基本切题，覆盖大部分要点，语言虽准确但句式单一的作文只能属及格档次；低于及格档次的作文，一般内容都不切题，要点也不全，

4、而且语言支离破碎，不知所云。鉴于此，在实际写作中，还应注意以下几个方面。第一，完成成功的构思。笔者对2004年北京考生的200份作文进行了抽样分析，其中竟有32份试卷(16%),仅因跑题或构思不充分，而影响了得分。由此可见，构思应予以足够重视。可以在动笔前，静下心来，仔细审审题，然后用铅笔标一标要点，适当调整要点的表达顺序后，打个腹稿。要注意人称和时态应紧扣题目的要求来确定。第二，争取正确，恰当的表达。有了紧扣主题的思想内容，下一步就是把这些内容用正确的语言表达出来。在英文写作过程中，我们的考生常常因为语言错误而不能正确清楚地表达内容，

5、这些语言错误归纳起来有：用词错误，短语错误和句型错误。英语与汉语一样，有着丰富的一词多义现象，因此也就有着大量的同义词和近义词，需要我们在学习时准确把握，写作时方可使用准确，运用自如。例如：表达“认真听老师讲话”,有的学生就表达为："to1istentotheteachercareful1yz/,而实际上应为："to1istentotheteacherattentively"。因为“carefully”和“attentively"虽然意思接近，但是carefully是"仔细地"的意思,而attentively贝!J强调"注意地另外,词性

6、的掌握也是非常重要的，如1999年全国高考写作中，在表达“校园周围有许多权样时，不少考生表述为：Manytreesareroundedourschool.将介词round用作了动词。实际上，正确的表达应为：Therearemanytreesaroundourschool.正确使用短语，固定搭配及习惯用法在英语写作中十分重要，可以避免由于生硬的翻译造成的中式英语(ChineseEnglish)错误。比如我们表达“学习知识"时，不能说“tostudyknowledge”而是“togain/acquireknowledge",—旦出现错误搭配

7、，就会使文章黯然失色。适当使用固定句型不但会保证语言表达的正确程度，还会使文章增色。比如在上学期海淀区期末考题中，需要学生表达“她下岗了，但是并未灰心丧气”的要点。当然可以用并列句："Hewaslaidoff,buthedidn'tgiveup."来表示，但如果文章中运用的简单句和并列句过多，则显得文章句式单一，此时如果用复合句“Althoughshewaslaidoff,shedidn，tgiveup.”则可提升文章档次。如果为了强调下岗因素使用倒装句："WidoFfasshewas,shedidn，tgiveup.”则此句就会成为文

8、章的亮点。但是句型的使用应该基于写作要求来恰当运用，如果一味地追求表达方式上的效果，滥用句式的话，不但会给人以炫耀之感。如果用不好，有时还会与文意相悖。如：在表达“她1997年失业了”这一要点时，有些同学就