高职高专作业治疗技术说课设计

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1、高职高专作业治疗技术说课设计摘要作业治疗技术是康复治疗技术专业的核心课程之一，重在对学生作业治疗技能以及临床思维分析素质的培养，因此，在课程设计及教学过程的组织安排上，通过课程设置、教学内容、教学方法及手段对高职高专作业治疗技术进行说课设计，提高教师教学水平。关键词作业治疗技术课程设置教学方法考核评价中图分类号：G424文献标识码：AHigherVocationalCollegeOccupationalTherapyTechniquesLessonsDesignZHAOLu(JiangsuJiankangVocational

2、College,Nanjing,Jiangsu211800)AbstractOccupationaltherapytechnologyisoneofRehabilitaliontechnologyprofessionalcorecourses,focusioncultivatin£studentsofthinkingskills,andanalysisofclinicalquality・IncurriculumDesignandtheorganizationoftheteachingprocess,throngingthec

3、urriculum,teachingcontent,teachingmethodsofvocationalfortheoccupationaltherapytechnologylessonsdesigning,inordertoimprovethelevelofteaching.Keywordsoccupationaltherapytechnology；coursesetting；teachingmethods；appraisal说课是教师同行之间进行的一种教研活动的形式，主要由任课教师阐述该课程的教学思路及教学活动安排的具

4、体情况。说课的主要内容包插教什么、怎样教以及为何要这样教等儿个方面，实践证明，说课可以产生良好的教学效果及课堂效果。因此，本文从以下几个方面，对本门课程进行深入剖析。1课程设置作业治疗岗位的职业能力是能够根据患者障碍的特点，制定作业治疗计划，并熟练指导患者进行作业活动训练，基于作业治疗的地位及其工作任务的重要性，我们将作业治疗技术确定为康复治疗技术专业的核心课程，学好本门课，对从事康复医学行业作业治疗岗位工作有极其重要的意义。该课程是在大二第一学期开设，前期课程冇解剖生理、人体发育学、运动学基础、康复评定技术等，与同期课程运

5、动治疗技术、言语治疗技术、物理因子治疗技术等一起构成培养康复治疗能力的核心课程，使学生拥有良好的岗位技能和对结果的分析能力，为后续学习综合性课程疾病康复及顶岗实习打下坚实的基础。2课程内容2.1教学内容及教学进度安排在教学内容的选取上我们根据工作任务的不同适用范围，确定了四大模块，以作业治疗岗位典型的工作任务为范例，确定了12个项目，25个教学任务。选取依据有三点：一是作业治疗职业岗位对本课程的要求；二是后续课程对本课程知识技能的要求；三是全国康复治疗师执业资格考试大纲的要求。教学组织形式为理实一体化，从一般到特殊，从单一到

6、综合,依照学生的认知规律，序化教学过程。2.2教材选取我院康复专业所选的教材是人民卫生出版社出版的全国高职高专卫生部规划教材《作业治疗技术》，该教材的特点是内容与高职学生的知识、能力结构相适应，重点突出职业特色，加强实践针对性、实用性，并例举了大量的应用实例，介绍了最新的实用技术。3教学方法手段3.1教学方法基于本课程重点强调技能的掌握，因此，在教学活动中采用多元化的教学方法，鼓励学生积极参与，增强师生互动。尊重学生在学习活动中的主体地位，突出能力培养，主要的教学方法有：(1)任务驱动教学法。如脊髓损伤的床-轮椅转移训练这一

7、学习任务，进行任务情境展示，并告知学生该任务所需达到的任务目标为“独立完成脊髓损伤患者床-轮椅转移训练”，然后让学生进行分组讨论，根据所学基础知识，提出问题，比如有的同学就问道“脊髓损伤不同节段的床椅转移训练应如何进行？”这是一个非常好的问题，而后由教师进行解答并补充讲解，而后学生小组协作,完成脊髓损伤患者床-轮椅转移训练的掌握。(2)角色扮演法。将不同的运动功能障碍设定为不同的“角色”，比如偏瘫患者，需要进行独立进食训练，让学生两人一组，交替做治疗师和患者，互相练习。由任课教师和实训指导老师进行现场指导。实训结束后，通过随

8、机抽取方式，请学生操作表演，师生点评，最后归纳总结操作要点以及注意事项。（3）小组讨论教学法。教师给出一个脑卒中患者的临床案例，根据案例提供的信息，让学生进行分组讨论，分析患者存在的功能问题，制定出合理的作业治疗计划，强化学生综合分析问题的能力。（4）设计与制作教学法。例如讲到“低费用训练