应对学生过激行为的策略

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1、应对学生过激行为的策暁面对青少年的错误过激行为，作为一名教师应该正确理解和对待。特别是学生和教师处于非常的尴尬相持境况时，教师要学会对待自己不良情绪下的过激言行。为此，提出一些应对策略，以供大家相互探讨，共同进步。一个方面，要学会理解与分析学生。学生在青少年时期，正处于成长发展的关键阶段，也是心里由不成熟向成熟过渡的阶段。所以，対其行为、表现的深入理解有助于引导帮助青少年心理成熟的健康发展。青少年的过激行为在心理学的界面没有一个确切的定义。在这里，我们把一些情景或某些刺激下青少年的一些不当或过度行为反映称之为过激

2、行为。这些行为多表现为不能冇效的用理智来控制自己的情绪，极端的还会触及法律、法规。过激行为的成因常由一些情景或刺激引发。这些情景和事件包括在学校或家里被批评，同学Z间意见不和发生冲突，考试失利或被别人取笑等。在这些情景和刺激下，当事的青少年有时会表现出过度反映，如与人发生较大的冲突时，有暴力倾向。有的表现岀强烈的逆反行为，不让做什么就偏做什么。青少年的过激行为不但不利于他们自身的发展，还会再造出扭曲的人生观和发展观，给他们的身体以及心理带来较大的伤害。青少年时期，人的内心世界会发生极大的改变，也有着特别的心理任务

3、需要完成，要渡过特别的心理危机。尤其面对现在的独生子女，都是在家长的呵护下长大的，难免会有各自不同的特点，因而过激行为在所难免。面临与父母的心理断乳，他们开始渴望独立，不过度依赖父母。开始趋向同伴,重视友谊。但是，他们不善于用语言来表达内心世界，同时希望老师尊重自己，信任自己。由于这种心理，青少年往往非常的敏感,老师的话语认为是对自己行为的干涉，因此常有过度的情绪和行为。其实，这是他们想独立的一种表现。心理学家艾里克森认为，青少年阶段可能是人一生中最困难的时期。这一时期的青少年，会从许多层面思考关于自我的问题，比

4、如父母和老师对自己有什么期望？我现在想要干什么？我现在有什么问题？我的未來如何？在自我探索的过程中，青少年非常在意他人的看法，特别是父母、老师还有同学的看法。过激行为的表现，有时是青少年在表达另外一种心理，即我可以做别人不敢做的事，以此证明自己的价值。如果在生活中不能体现出自己的价值，甚至被人嘲笑无能、没有本事，青少年会想通过一些过度行为予以证明。否则，过于平凡，似乎意味着自己没冇水准，被别人看不起。当老师批评时，敢当着其他同学的面顶撞老师；敢纠集一伙人，威胁或殴打对自己不满的同学；别人不敢穿的衣服敢穿，别人不敢

5、说的话敢说，留着怪异的发型……这些行为都是在向别人显示他们有本事，不同一般。强烈的逆反行为有时也出于此原因，跟家长、老师对着干，似乎是一种“英雄行为”。另一方面，老师要学会了解与关心青少年。对于以暴力表现过激行为的青少年，在心理学说认为是一种人格障碍。与有过创伤的家庭经历有关。我曾经调查过一些有这种倾向的青少年。反射出他们是家庭暴力的受害者，到了学校这个阵营，他们成为了学校暴力的侵害者。这些都是家庭环境的影响。因此，这一种青少年过激行为应该特别受关注。关心他们，爱他们，让他们体会到学校对于他的关注，对于他的关爱。

6、保护青少年的健康成长，一个层次，需要家庭与学校等能提供青少年成长的良好环境,并且给予适宜的教育和对待；另一个层次，也需要青少年自身更好地认识自我，学习用更恰当的行为表达内心世界的方式，同时采取合理有效的方式与他人沟通。教师教育学生是一门艺术。因此，我们要强调艺术性。在培训学习的过程中，专家学者提出的几个方法，对我启发很大。在应对学生的问题上能有很人的帮助。1・时间转移法：学生作为接受教育的主体，在处理这些问题时要学会利用在适当时间去解决它，让他们自己要有一个反省的过程。但是，切忌时间太长，如果时间太长处理问题效果

7、比较差。2•快乐分享法：将自己的快乐与学生分享，这样就会拉近你跟同学们之间的关系。讣学习好的同学帮助他们，让他们耍看到自己学习的潜力，体会成功喜悦。只要你与同学们走的很近，不疏远他们，相信你就一定能够以册友的方式正确处理他们的过激行为，学生也乐意接受刖友式的帮助。3•空间转移法：也就是换向思维，教师在处理学生问题时，应该同时考虑学生的家庭因素。有人说，父母是孩子最好的老师。也就是说，孩子从出生到成长过程中，形成的一些习惯受家庭中父母的影响有很大的关系。因此，我们处理这些学生的过激行为问题时要学会利用在特定的地点去

8、教育他们。一定不能就事论事就地解决，因为有时会适得其反，教育得不到效果，反而会使效果更差。4•敲山震虎法：教师要充分了解学生之间复杂的人际关系。早期对于他们的接触的人际范围进行干预和说服，起到敲山震虎的警示作用，帮助他们改正不良行为。帮助他们树立正确的人生观和价值观，教育和关心他们，脱离不良的人群，教会他们与人接触的法则。5.自我调整法：教师作为社会群体的一部分，有时面对