词汇教学的好的做法

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1、词汇教学的好的做法小学英语学习，词汇的学习是学好英语的基础，同时也是学生最头痛的，词汇记忆的乏味、词汇拼读的单调等一系列问题的存在，让许多英语教师进入了困境。但是现在课程改革的实施，正好对词汇教学的问题迎韧而解。以下是我在新课改的课堂上对词汇教学的-些做法、以及引导学生的一些做法：一:在小组内拼读单词：教师提前把本课的单词的音标印好，发给同学们，在课上让小组长领着组员们进行拼读，让学生在讨论中、交流中、甚至在争论中拼读单词，不会的教师再进行指正，根据录音模仿，这样学生在玩中、交流中就学会了单词的发音，解决了以往发音难的问题，学生你帮我、我帮你就将单词读会了。—

2、:小组内运用单词：教师引导学生用就句子练习新词汇，也就是将新词汇合理的用到I口句了之中，进行词汇的运用练习，在此环节中可以帮助学生理解、记忆词汇的含义，掌握词汇的运用方式，教师鼓励学生大胆想象运用,只要没有语病即可。三：小组合作表演词汇：弓I导小组长在小组内，利用新词汇进行表演，可以把新词汇串编成chant、编成歌谣、用老歌唱新词、动作表演以及运用到相关的语境之中，让学生在一定的语言环境中来运用词汇，即可以帮助记忆，又可以掌握词汇的用法，只要语境一出现，学生就会说出相关的词汇,十分自然的、流利的进行运用。四、巧用实物或图片教单词实物或图片看起来形象直观，学生会

3、一目了然地接触到新知，在脑海中留下较深刻的印象。教师还可以直接讲授新知,不必为了让学生弄清楚所学内容而花大量时间导入、翻译。这样做不仅为课堂教学节省了许多时间，还培养了学生直接用英语思维的能力，避免了母语的干扰。五、看口形猜测单词在学过新授单词之后，教师设计让学生装看口形猜单词的游戏,既可以缓解学生机械训练的枯燥，又可以调动学生的多种感官来学习英语，可为一举两得。六、击鼓传花说单词在练习巩固新授单词时，方老师设计样一个巩固操练新授词汇的活动，形式新颖高效。具体操作如下：教师把所学新授单词制成卡片装入一个小盒子里，然后放音乐,学生传这个盒子，当音乐停止时，拿着盒

4、子的同学需要站起来从盒子屮抽出一张卡片，读出该卡片上的单词，然后继续。这种方法也可应用到句型的教学。七、在顺口溜中学习单词教师可以试着把每个单元的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。比如:Cat,cat,you'resofat.Pig,pig,you?resobig.Fly,fly,inthesky.Frog,frog,、onthelog.Bee,bee,don'tstingme等等。八、结合语音教学词汇随着学习的不断深入，小学生需要掌握的单词也逐渐增多。如果教师不带领学生寻找记忆的规律，那么他们的学习热情就会慢慢降低，其至消失。俗话说：授之以鱼

5、，不如授之以渔。我们应该教给学生一定的学习方法，让学生学会学习。教是为了不教。这样我们工作起来才会更轻松。单词虽多，但总有规律可寻。这次听评课屮，有部分教师做得就非常好：教给学生字母及字母组合的发音，有意识地培养学生见词能读的能力。教师在教单词吋，把常见的字母组合的发咅规则教授给学生。九、先分再合单词教学，可以通过各种方法，使学生从意思或读音方面掌握单词，这样学生才会感兴趣，不会觉得枯燥无味。例如，在教学“football”时,可以把它拆分为“foot”与“ball”，“用脚踢的球”就是“足球”。这样学生对"football"的意思就会深深地印在脑海里。再比如

6、，教学"firefly"时，可以把它拆分为"fire"与“fly”（火与苍蝇），把火每天背在身上飞的苍蝇应该是什么昆虫呢？同学们一下子记住了这样的单词。这样的单词还有许多，如,basketball,watermelon,grasshopper等等。总之，我们应当从索质教育的角度来重新审视传统的外语教学,一个成功的小学英语教师只有按照英语课程标准的要求，以培养学生的兴趣为出发点，明确小学英语词汇教学的重要性，才能不断的发现,寻找到新颖的教学方法，使学生在愉快的、轻松的氛围中学有所得。