魏铁华论文三篇

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1、（一）如何在思想品德课堂教学中渗透心理健康教育作者：安徽省阜阳市第I•八中学魏铁华【摘要】:加强対中学生的心理健康教育，提高学牛思想修养水平,是落实科学发展观的重耍体现。它对学生高尚品质、人格和情操的形成会产生巨大的影响，同时也会影响智力发展。木文把初屮学生常见的心理问题及原因作了系统分析。并阐述了思想品徳课在纠正学生心理问题屮的作用。提出了在思想品徳教学过程小对学住进行心理健康教育的策略。【关键词】：初中生思想品徳心理健康渗透策略心理健康教育是德育工作的重要内容，德育是培养个体好思想品徳的教育，而心理健康

2、教育则是培养个体良好心理品质的教育，良好的心理品质的培养有赖于各种教:育途径，各门学科教学的共同协作。而徳冇在个性心理教冇方而有着举足轻重的地位，是培养学生良好心理品质的一条重要途径。生活在二十一世纪的青少年，过着幸福的无忧无虑的生活，有健康的身体。他们就是完全健康的青少年吗？不！因为时代在发展，人的健康概念也在发展。1989年联合国世界卫牛纽织（WI10）对健康作了新的定义，即“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。现在提倡的健康概念，重在从整体上把握、强调完整意义上的

3、健康，而R是走向二T•一世纪文明社会所要求拥冇的健康，即：道德健康为统帅，生理健廉是基础，在此基础上心理健康及社会适应全面发展、有机结合。心理健康已上升为提高民族素质的当务之急。随着思想品德课教学改革的深入，思想品德课教学中渗透心理健康教育是一种必然的选择。思想品徳课教师必须建立民主和谐的师生关系，营造健康的课堂教学心理环境，形成帅生Z间的心理相容，这是在思想品德课中冇效渗透心理健康教育的保证。事实证明，我们不仅要给青少年一个健康的体魄，还需要赋予他们健康的心理。社会、家庭、学校都必须伸岀双手，共同为青少年

4、的心理健康工作做岀应有的努力。在学校，对学生开展心理健康教育，除了专门开设健康课外，我认为在各科教学中，老师的有机渗透心理健康教冇是行之有效的教冇方法。因为学习是学生的主导活动，学生人量的心理困扰部产生于学习过程小，理应在教学过程小得到满意地解决。实际上各科教材小蕴藏有不少适应于心理辅导的内容素材，教学过程中还会经常出现有利实施心理辅导的教育情景。教师只要细心挖掘、善加利用，一定可收到心理辅导的实效。卜•面笔者就根据教学实践谈谈在政治课教学屮渗透心理健康教育的一些做法：一、挖掘教材中的心理教育因素，触动学生

5、心灵在《思想品德》新课程教学中处处渗透心理健康教育，只要对思想品德新课程内容加以梳理，即能挖掘出教材屮蕴含的心理健廉教冇的内容。例如：七年级思想品徳屮的《珍爱生命》一课，我们可以让学牛体会牛命的來之不易，感受牛•命的精彩，从而更加深刻的体会自己存在的价值，树立正确的牛命观；《走近中学》一课，讣学主们认识道怎么才能使我们新建立的班集体更加有凝聚力，同学之间怎么相处等等；《自强不息》一课，同学们能领略到自信者的风采和自卑给人带来哪些影响，从而在生活中超越自负、告别自卑，走向自信……,再如初二思想品徳屮的亲子关系

6、、同学友悄、师生结伴同行、诚信等；初三教材屮的正确对待学习压力、我的责任等其中也不乏正确看待自己、锻炼心理品质、善于调节情绪、磨砺坚强意志、能够承受挫折、勇于开拓进取、塑造良好性格、陶冶高雅情趣、培养爱国時操、增强自律能力等与屮学生心理密切相关的内容。二、创设宽松、和谐的课堂情境，加强学生心理体验在课堂上，教师可紧密联系课文内容，就当前学生关心的敏感问题、热点问题、疑点问题展开讨论。以《学习要独立思考》为例，在学生初步感知课文内容的基础上，教师可组织学牛专题讨论：为什么学习应独立思考？学生通过思考，畅所欲言

7、，最后对“学习为什么要独立思考”这一问题冇了正确的理解：学习是劳动，并H.应当是充满了思想的劳动。学习也是一种艰苦的脑力劳动，会遇到很多挫折和困难，只有学会独立思考，才能学会知识，学会学习，从而使学习成为一•种愉快的劳动，成为自己自愿地、热心地、专心致志的劳动。教师引进辩论这种学生很感兴趣的方式，有利于心理健康教育的渗透。辩论既能活跃学生的思维,又能培养学生道徳判断、辨别是非的能力。例如在教学屮注意激发学生的学习动机，学生的学习动机主要是在教学活动屮培养起來的。学牛爲欢的学科，通常就是他们学得好的学科。我在

8、教学中利用教材内容的新界性、悬疑性、差界性、不确定性，创设问题情境，引起学生认知冲突，激发学生好奇心，教学时，围绕教学目标，在学生充分明理的基础上，结合课文实际，设计一些正面的、反面的和似是而非、容易混淆的问题，讣他们进行辨析，能取得事半功倍的效果。三、改变传统的教学方式，增强学生培育健康心理的自觉性如果根据内容耍求，口编或止学生创编一些短剧，并让他们在课堂上即兴表演，可以收到意想不到的效果。如高年级学生中已经出