培养学生养成良好预习习惯的研究教学反思

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1、培养学生养成良好预习习惯的研究教学反思中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”。强调的是不管做什么事之前都要有充分的准备。而对于小学生来讲，预习是培养学生自主学习的一个重要途径，是一种重要的学习习惯。小学生预习习惯的培养，我是这样做的：我所带的班级整体素质差，学习松松散散，纪律乱乱哄哄。很多时候，我是磨破了嘴皮，喊哑了嗓子，学生充其量是“指一指动一动，你不指我不动”，这样的状况真让人头疼。我经过观察、询问和分析得出结论，我的这些学生不是“不想动”，而是不知“如何动”。看来，学生完全是没有良好的学习习惯而导致成绩不理想

2、的。于是，我暗下决心：狠抓学生的预习习惯的培养。结合我班学生的实际情况，在教学实践中，我总结出预习三步骤：第一，“先读书，划批注”，这是预习的第一步，读课本的过程就是一个感知新知识的过程，读的时候要逐字逐词逐句地认真阅读，可边读边划，边读边写。可以把重点字词、关键语句、疑难处、学会的、不会的分别用圆点、直线、波浪线、对号、问号等不同的符号分别做上标记；也可以把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处。第二，“有缺陷，及时补”，这是指学生在阅读课本的过程中，如果发现新知识的“前衍部分”有不明白不清楚之处，就要及时复

3、习，把与新知相关的基础打好，为学习新知扫清障碍。第三，“试练习，找疑处”,这可以算作预习的最后一步。课本中课后习题的安排可以检查自己对新知识的理解程度、掌握程度，内化新知，然后回顾整个预习过程，归纳出新知识的重点，找出自己不理解的难题、有疑问的地方，以便听课时重点解决。指导预习开始训练时，要突出教师的主导作用。教师可以在课堂教学中安排适量的时间，让学生在教师的指导下进行预习，要给学生提出明确的预习要求、步骤，教给学生具体的预习方法。学生学会预习方法后，就适当的放手，尽量不占用课堂时间预习，把预习时间转移到课下、放学

4、后，让家长起到一定的辅导和监督作用。在经过一段时间的培养后，预习习惯基本养成，预习所带来的效果也是显而易见的：第一，预习提高了学生的自学能力。预习是学生自我求知的过程，是良好读书习惯养成的过程，是自学能力培养的过程。“预习”这一环节抓得好，也就有效地提高学生的自学能力，全面提高学生的学习素质。第二，预习提高了课堂学习效率。重视了课前预习，很多教学内容就可以放在了课前，在预习中解决，课堂上花少量时间检查一下学生的预习情况，就可以抓住重点、难点,有的放矢地进行教学，学生通过预习已掌握的教学时一带而过，把更多的时间放在学

5、生课文学习的重点和学生学习的难点上，从而提高课堂效益。第三，预习把课堂探究引向深入。有了课前的预习，学生课堂上的思考会更深入，会提出更多有价值的问题，在课堂上形成更多的“生成性”内容，让探究学习更深入、更有效。预习习惯的养成提高了课堂效益，培养了学生的自学能力，对学生今后的学习是非常有帮助的。但是在由于经验的欠缺，也存在一定的不足：比如家长对于何为良好的学习习惯一知半解，不能很好地配合学校，对于像课前主动预习、课后及时复习等一系列学习要求，不能很好落实，流于形式,也造成了学生对良好学习习惯的培养不重视。当然，存在的

6、不足也正为今后的研究指明了方向。预习习惯的养成使学生、家长、老师都受益匪浅，因此,我们应坚持不懈地做下去，全力激发每个学生的学习意愿，激发他们主动地、全身心地参与到学习中来。