诗歌思想情感教案

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1、评价诗歌思想情感的方法一、教学目标：1.学会评价诗歌思想情感的方法。2.提高评价诗歌思想情感的能力。二、【学习重点】学会评价诗歌思想情感的方法教学方法积累培养语感三、教学过程教学流程一、学生背诵名句背诵，默写。二、学生展示教师组织学生展示自主学习成果。三、学生互批小组讨论解决疑难问题。四、精讲点拨了解考（一）了解考纲高考语文《考试大纲》对本考点的要求是:评价作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为E（鉴赏评价）。从近几年高考来看,本考点呈现以下特点和命题趋势：K评价古诗的思想内容和作者的观点态度”题通常要求考生回答的是诗歌“写了什么内容”、“表现了

2、什么思想”、“抒发了怎样的感情之类的问题，即回答“是什么”的问题。因此可以说，真正意义的“古诗思想内容和作者观点态度”“评价”题在近年高考中非常少见。考点解2、文学鉴赏的内容比较宽泛，较为自由，侧重感情评价。（二）考题探究1.抓住题目透视讨论下列两句诗中“醉别”、“江风引雨”表达了什么感情（3分）送魏二王昌龄（2010江苏）方法指导醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。参考答案：惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托离别时悲凉的心情。越中览古苏台览古越王勾践破吴归旧苑荒台杨柳新义士还家尽锦衣菱歌清唱不胜春宫女如花满春殿只今惟有西江

3、月只今惟有鹤鸩飞曾照吴王宫里人这两首诗（各）抒发了怎样的感慨？（审题）参考答案：两首诗均通过古今不同景象的对比，抒发了对人事变迁，盛衰无常的感慨，对功名畐贵的否定。（1答题要点：根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。（2X答题步骤：例题分析所抒感情：通过什么内容+抒发什么感情。2.把握景物象征义（2009年广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。月杜甫万里瞿唐①月，春来六上弦②。时时开暗室，故故③满青天。爽合风襟静,高当泪脸悬。（月高悬对泪脸）南飞有乌鹊,夜久落江边。【注】①瞿唐:瞿塘峡，安史之乱后，杜甫曾困居于此。②上弦:上弦月，农历每月

4、初七、初八的弓形月亮。③故故:常常;频频。④爽：清爽，凉爽。合：环绕，充满。风襟：衣襟。（1）作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？解析:解答本题，一要紧密结合注释中的“安史之乱”和噌困居于此”，二要了解“月”这一意象在古诗词中常用来表达思乡之情。把握住这两点，然后结合诗歌的具体语境即可作答。总结答案:全诗以明月兴思情，通过咏月抒发了杜甫遭逢战乱后漂泊流离、思乡怀归的感情。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。全诗表达了作者什么样的情感？答：这首诗描绘了早梅耐寒而立、迎风而发的形象，即表达

5、作者对早梅的早早开放的惊喜和赞叹之情，又以梅自喻，表现作者孤寂傲世、坚韧刚强的情感。）把握景物象征义诗歌是借助于形象（景象、物象、事象）来抒情的艺术，诗歌的有些景物的象征义被人们约定而俗成，如“残月”表示孤独忧愁的心绪；“归雁”，表思乡之情，游子思念故乡；“梅花”表凌霜傲雪，坚强之意；“秋风”，表示萧条、冷落。假如能掌握一些景物的象征义，那么我们解读诗意就容易多了。一般说来，沙漠、古道、落日、寒风、冷雨、梧桐、杜鹃、芭蕉等均表示凄婉悲怆的思绪和孤独惆怅的感情；冰雪、松、竹、菊等均象征忠贞与高尚。1.关注表现手法阅读下面这首古诗，回答问题（2010山东

6、卷）咏怀八十二首（其七十九）阮籍林中有奇鸟。自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风①起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆惊②使心伤。【注】①商风：秋风。②怆惊（liang）:悲伤。这首诗表达了怎样的情感？请作简要分析。（4分）【答案】运用了托物言志（或象征，或比兴）的表现手法（1分）。这里诗人以凤凰白比（自喻，自况，1分），抒发了自己虽志向远大，但迫于时代的凄风苦雨，孤苦无奈（1分）、凌云壮志终无法实现（1分）的思想感情。画眉鸟（欧阳修）百卩转千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

7、从诗中能领悟到诗人怎样的思想感情？答：本诗借林中鸟与笼中鸟不同境遇的对比，表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。2.关注诗歌形象（人、景、物象）诉衷情陆游当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州！这首诗抒发了作者怎样的思想感情？参考答案：诗歌描写了一个闲置不用的抗金英雄形象，表达自己壮志未酬，报国无门的感慨。阅读下面一首词，然后回答问题青玉案（宋）辛弃疾东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈

8、暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。注释：蛾儿、雪柳，黄金缕都是妇女的头饰。全词主要表达