苏教版《找规律》教学设计

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1、《找规律》教学设计教学内容苏教国标版数学五年级上1册第59页・60页例1。教学过程一、游戏导入，激发兴趣同学们，玩过猜图游戏吗?想玩吗?好，我们下面就来玩猜图游戏。（课件出示福娃“贝贝”）这是谁?大家猜一猜，下一个谁会出现?第三个呢?接着猜。第十一个呢?十二个呢?你是怎么猜出来的?你真聪明，其实在我们平时的生活屮，像这样有规律的排列现彖还有很多，今天我们就来一起学习“找规律”。（板书课题）【设计意图：2008年北京奥运会是每个学生走了解并且非常感兴趣的话题，学生对“五福娃”非常熟悉，设置“五福娃”的情境，能激发学生的学习兴趣同时通过“

2、五福娃”的出示，初步让学生感知有序、重复出现规律。】二、感知物体的有序排列，探究简单的周期规律同学们，8刀8日举行2008年北京奥运会开幕式，为了庆祝北京奥运会顺利举办，天安门广场上张灯结彩、彩旗飘扬、花团锦簇，真是美不胜收，下面我们一起去欣赏一下吧!（课件出示）天安门广场真的好漂亮啊，大家有没有发现，在这些美丽的图片上也蕴含着数学的奥妙哦。老师截取了其中的一小部分，请大家观察一下。1.（出示教材例1主题图）师：我们一起看这一幅图，从图中你都看到些什么?（板书：盆花、彩灯、彩旗）2•师：这些物体的摆放有规律吗?分小组讨论，找一找这幅图

3、中的物体有什么规律？3.逐个提问，分小组汇报。（板书：依次重复排列）【设计意图：通过喜庆情境的创设，让学生对图进行观察，初步感知彩旗、灯笼和花盆的摆放都是有一定规律的，为后面学习并运用规律作好铺垫。］三、自主探究，体会多样的解题策略你们观察得很仔细，说得也很好，找到了他们排列的规律，也就找到了解决问题的金钥匙。1.首先我们来看盆花。（点击出示盆花小图）初步提问：在图中，我们能看到几盆花？2.提问：照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色?谁来猜一猜。（请几个学生猜一猜）他说的你们同意吗?那你有办法来验证吗?你能自己解决吗?把你的解决过程

4、在纸上表示出来。下面请大家把自己解决的方法在小组内交流一下吧，我们要比一比，哪个小组的方法多？3.全班交流。引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？学生小组可能提出如下的想法。（适吋板书：画图、推想、计算）（1）画图的策略：O・O・O・O・O・O・O・0（0表示蓝花，•表示红花）第15盆是蓝花。教师提问：你一共画了多少个“圆”？好，我们再一起来画一画。1、2、3……14、15。第15盆是什么颜色的?（课件演示）（2）推想的策略：左起，第1、3、5……盆都是蓝花，第2、4、6……盆都是红花。第15

5、盆是蓝花。（课件随着学生说演示）教师提问：其他同学明口这种想法的意思吗?（引导学生说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花）（3）计算的策略：把每2盆花看作一组，154-2=7（純……1（盆），第15盆是蓝花。学生说，师板书：15一2=7（组）……1（盆）答：第15盆是蓝花。针对算式，教师提问：能说说2是从哪里来的?7表示什么意思呢？注意7的单位是“组”，而不是“盆”，余下的1盆指得是哪一盆？【设计意图：每个学生都是有差异的个体，他们有自己解决问题的经验，对每一个问题都有自己的理解和处理方式。教学中，给学生提供足够时空，先让学生独立思

6、考，用自己喜欢的方法试着解决；多数学牛形成初步的认识之后，再组织学牛在小组里交流，鼓励学牛汇报多种解法，以发展求异思维和探究能力。】四、独立尝试，逐步优化解题方法1.出示“试一试”第1题，让学生自己尝试解答。（1）师：我们再來看看彩灯，用你喜欢的方法思考「'从左边起第17盏彩灯是什么颜色的？”“第18盏呢？”（2）引导学牛针对计算的方法质疑思考：为什么除以3?（每3个彩灯可以看作一组）你是根据算式中的哪部分判断的?如果没有余数呢?（强调：有余数，余数是几，这个物体就和每组中的第几个物体相同；如果没有余数，这个物体就和每组屮的最后一个物

7、体相同）（3）重点比较：通过两题的解答，你认为用哪种方法解决找规律的问题更简便?为什么？2.出示“试一试”第2题，让学生用计算的方法解答。(1)师：这里还有彩旗，请大家用计算的方法，模仿前面问题的提法，同桌互相提一个问题，并把解决的方法和结果写在草稿纸上。为了便于计算，我们把数量控制在100以内。(学生汇报，并请几位学生说说理由)(2)总结提炼：这些题为什么都要除以47余数是几时是红旗?黄旗呢？【设计意图：在提倡运用多种策略解题的基础上，引导学生对各种方法进行分析、比较,并逐步理解各种方法的优缺点，在解决实际问题中自觉实现策略优化，同

8、时让学牛获得成功的体验。】五、多样练习，加深对解题方法的理解1.看活动图片：练一练第1题。(1)引语：最近有的班上学了找规律后，玩起了这样的数学游戏，我们来看一下。观看图片：两同学摆oo・oo・oo・……他们是怎么摆的？