语文《乡下人家》教学设计

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1、人教版小学语文四年级下册21.乡下人家益阳市安化县清塘铺镇完小赵丹设计思路《乡下人家》编排在第六组，本组主题是〃走进田园，热爱乡村”,旨在让学生通过学习，感受充满诗情画意的出园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用•文章语言生动、质朴，采用了口描和勾画的写法，勾画出了一幅口园风光的写意画卷，并按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点

2、自己的家园，装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画。读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。朱熹《孟子集注》中说,事必有法，然后可成。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，因此我选择了导读法、图示法、情景教学法等来组织教学，指导学生充分体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者■对乡村生活的向往，从而激发他们对乡村半活的热爱。教学目标一、知识与技能1、掌握生字词。2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的方法。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

3、，摘录积累好词佳句。二、过程与方法自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言。三、情感态度与价值观感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。重点：引导学生能随文章的叙述在脑海中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村的美，了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。教具准备：课件课时安排：2课吋教学过程：第二课时一、复习导入、入情入景1、“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”春暖花开，乡下人家,醉心醉人。今天我们继续学习21课《乡下人家》，请齐读课题。让我们共同回味一下乡下人家的美景，请

4、大家用心聆听。2、课件播放配乐朗诵。3、说说你看到了什么？感受到了什么?【设计意图：本课分为两课时，经过第一课时的学习，学生对本文的内容有了初步的了解，因此我围绕回顾“课文向我们描绘的乡村美景，说说感受。”这一问题提出阅读期待，引导学生潜入文本，默读课文。】二、默读课文、读中感知1、作者也在文中的一个地方写出了自己的感受，请默读课文，找一找。2、学生汇报。（课件出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”）3、齐读句了，感受情感。【设计意图：此处设计我意在激发学生的读书兴趣，让学生们在文中找中心句，整体感知课文内容。让学

5、生知道乡下人家的美不仅美的独特，还美的迷人，这二者是缺一不可的。】三、读中感悟、读中积累1、这么独特、迷人的景色，让我们一起走进课文去感受那生动亲切的画而吧！请大家自由读读课文，细细品读课文：哪些地方的描写让你感受到独特、迷人，用波浪线把句子画下来。你觉得课文描写的哪一处乡村风景最美？找出相关的段落，美美地读一读，并试着写写自己的理由。2、小组合作交流。3、汇报交流。（相机出示图片）读一读喜欢的词句或段落，并说说原因；一个同学发言时，其他同学认真听，也可以评一评。并用简练的语言概括每一个场景。预设：A.“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装

6、饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。”从这句话可以看出什么？运用了什么样的修辞？你体会到了什么？B“有些人家，还在门前的场地上种儿株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派农家独特的农家风光。”你有什么感受？带着你的理解试着读读。C“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”这句话把竹笋说的像个调皮的小孩儿似的。这个拟人句怎样读呢?写的这么形象生动的句子，还有那些？应该快把它积累下来（生画）。你们能背下来吗？来，我们试着背一背。D谁有在自家的小院中吃饭的经

7、历？说说你们一家人在夕阳西下时在院子里吃晚饭的情景。4、课文写的真美啊！让我们一起回味一下吧！长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭，夕阳鸟儿如画，纺织娘高歌睡梦，最美不过乡下人家！【设计意图：直观的视觉感受不仅能激发学生的学习兴趣，也可以加深对文本的感受。所以我运用多媒体课件抓住相关词句，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和淳朴的生活，体会他们热爱家乡，热爱生活的情感，同时体会作者拟人的写作手法，感受生动的语言美。】四、拓展延伸、升华情感1、这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？2、自由读《在天晴了的时

8、候》，试着画出作者描写了哪儿种景物，是怎样描写的？（课件出示）3、有感情地朗读，感悟乡村风光的