课堂教学质量评价细则

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1、课堂教学质量评价细则评价项日评价内容评价标准教学内容（25分）教学内容的科学性、教育性（10分）A级：有明确的教学目的，备课充分，符合大纲要求和学生实际，科学性强，有丰富的思想内涵，有自己的观点和理论创新。（8-10分）B级：有比较明确的教学目的，备课充分，基本符合大纲要求和学生实际，科学性较强，有一定的思想内涵和问题意识，不唯书。（5-7分）C级：教学目的基本明确，有脱离大纲要求和学生实际现彖，备课简单，缺乏思想内涵。（3-4分）D级：没有明确的教学目的，内容散乱，有脱离大纲要求和学生实际的现象，出现了科学性错误。（0-2分）教学重点和教学难点的处理（10分）A级：

2、传授知识准确系统，重点突出，难点突破，层次清晰，关键抓准，案例准确，具有很强的理论说服力。（8-10分）B级：传授知识比较准确，重点较突出，难点基本突破，层次比较清晰，案例比较准确。（5-7分）C级：重点、难点有所解决，传授知识不够到位，教学缺乏层次，知识点比较孤立，说理不清。（3-4分）D级：胡子眉毛一把抓，重点难点一般化，传授知识不到位，教学缺乏层次，知识点比较孤立，学生未能理解。（0-2分）对教学量度和深度的确定（5分）A级：教学内容量度适中，有一定的深度和广度，符合学生知识现状和接受能力，学生有收获。（5分）B级：教学份量大体适中，大多数学生能基本掌握和理解教

3、材内容，效果较好，但缺乏一定的深度和广度，细节上有小问题。（3-4分）C级：教学份量有问题，过重或过轻，解决问题不多，没有深度，缺乏广度，学生收获太少。（0-2分）课堂教学的组织模式（6分）A级：针对不同的课程采用适宜的教学方法，注重启发，抓住重点、难点精讲，师生之间互相质疑问难，交互讨论，探讨真理。课堂教学活而不空，实而不死。学生学会知识，学会思考。多数学生主动参与教学活动，学会学习。（5-6分）B级：注意启发教学，能够激发学生学习兴趣，师生间质疑问难。教师既注重知识传授，更注重学生能力的发展，课堂教学基本上是活而实。（3-4分）C级：一味灌输，照本宣科，不顾学生的

4、状况和反应，自言自语，学生不参与，学生无收获。（0-2分）教学方式方法（20分）课堂教学信息反馈方式（5分）八级：信息是多向的，学生间发生“平行影响”，课堂成学堂。（5分）B级：信息是双向的，师生“平等”，学生有较多的主动性。（3-4分）C级：信息基本是双向的，但侧重于教师的引导，学生有一定的主动性。（2分）D级：信息是单向的，教师独占课堂，学生学习被动，课堂只是讲堂。（1分）课堂教学气氛活跃程度（5分）A级：学生大胆发言，互相讨论，发言交锋，求异问难,求知欲旺盛，当堂解决问题效率很髙。（4-5分）B级：课堂气氛活跃，学生大胆发言，求知欲旺盛，有不同的观点争论，当堂解

5、决问题效率较高。（2-3分）C级：课堂气氛沉闷，不少学生神悄呆板，注意力分散，思想僵化，是一种静听被动的课堂。（0-2分）课堂教学电教媒体教具实验选用（4分）A级：能够根据教学需要，正确选择电教媒体、教具和实验，符合媒体、教具和实验选择原则。（3-4分）B级：能够根据教学需要，选择电教媒体、教具和实验，基本符合媒体、教具和实验选择原则。（2-3分）C级：能够选择电教媒体、教具和实验，但使用的比较勉强。（0-2分）教学表达能力（40分）教师语言的准确与流畅（12分）A级：语言准确、精练、动听、流畅、清楚，逻辑性强，有节奏感，富感染力o（10-12分）B级：语言较准确，有

6、节奏，没有病句。有方言土语，但语言流畅、准确、精练，逻辑性强。（6-9分）C级：语言不够精练，平铺直叙，单调，没有感染力，但能听懂。（3-5分）D级：方言土语严重、难懂，语言拖泥带水，缺乏逻辑性，有些语病。（0-2分）教师板书的书写与设计（8分）八级：板书精心设计，布局科学合理，书写工整流畅。（6-8分）B级：板书精心设计，布局比较合理，书写工整但不流畅，或者书写流畅但不工整。（3-5分）C级：板书零乱随意，书写不流畅，没有布局。（0-2分）教师的仪容仪表与教态（12分）A级：教师仪表端庄，充满自信，教态自然，优雅亲切，能用动人的体态吸引学生，抓住学生的注意力。（10

7、-12分）B级：教师仪表比较端庄，比较自信，教态比较自然，能用体态吸引学生，抓住学生的注意力。（7-9分）C级：教师仪表和教态一般，不能用体态吸引和抓住学生的注意力。（4-6分）D级：教师仪表和教态较差，不能用体态吸引学生和抓住学生的注意力。（0-3分）电教媒体教具实验的使用与效果（8分）A级：电教媒体、教具和实验操作准确、熟练、规范，视听效果和实验效果好，达到使用价值。（7-8分）B级：电教媒体、教具和实验操作比较熟练，视听效果和实验效果较好（5-6分）C级：电教媒体、教具和实验操作比较熟练，但操作和效果还存在一点问题，效果一般。（3-4分）D级：