谈语文教学中多媒体的应用

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1、谈语文教学中多媒体的应用摘要进入21世纪以来，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域屮得到了广泛的应用。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，可使抽象的难以理解的知识具体化、实物化,从而化难为易。新的教育理念要求教师在教学屮改革教学手段，语文教学需要创新，只有这样，才会有生命力，多媒体技术改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文教学改革带來了勃勃的生机。［关键词］多媒体技术；教学手段；创新；语文教学改革随着信息技术的快速普及，多媒体辅助教学越来越受到老师和同学们的欢迎，它在教学领域体现着鲜活的生命力o

2、它以先进的技术和崭新的模式创造出了一个多角度、多层次的立体化信息空间，把传统教学屮只能意会的美景和人物形彖清晰地呈现在学生眼前。教师要善于利用多媒体技术实现语文教学的丰富、优化和拓展。从而更好地捉高语文教学质量，培养学生语文能力。下而试就谈谈语文课堂教学中的多媒体技术的优点和应用原则。一、正文(-)多媒体教育的定义信息技术的发展给教育带来了革命性的影响。进入21世纪以来，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域屮得到了广泛的应用。信息的获取、分析、处理、发布和应用能力日益成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。信息技术课程的教学任务之一就是

3、推进信息技术在各门学科屮的应用，旨在提高教学效率、创设课堂情境。“多媒体教学”即运用多种教学媒体技术和现代化教学手段如电视、幻灯投影、电脑、录像、录咅机等声光电先进教学设备于教学过程之屮。(二)多媒体创设生动、形象的教学情景、激发学生学习兴趣和想象力捷克教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造-•个欢乐和光明的教学环境的重要途径Z—”O语文是一门集知识性、趣味性于一体的学科，但是很多学校和教师只是一本书，一•张嘴，一支笔，了不起再多上一张挂图、一块小黑板。教师教得累，学生学得也累，语文课上不岀语文味，令学生失去学习语言的兴趣。语文教材小的许多篇口都是文质兼美，

4、充满了诗情画意，尤其是那些诗词散文所描绘的意境更是令人心驰神往，如用屮泰山的雄伟高大，长江三峡的雄奇险怪，月下荷塘的幽静朦胧；述有那潯阳江上的琵琶声，威尼斯运河小的刚朵拉……阅读这些作品所描绘的意境无不令人“心向往之”O一切创造性的活动都离不开想象，想象是创造的翅膀；想彖是智力活动的翅膀，语文教学要求学生逐步培养起理解，鉴赏文章的能力，这个过程中想彖、联想的参与非常重要，冇了它们，才能有“进得去”的深切体验；冇了它们，才能有“出来”之后的比较、鉴别、判断;冇了它们，才能“思接千载,视通万里”O在语文教学屮，想彖的触角伸得越长，对文字唤起的意彖愈丰富，对

5、课文的感受也就愈生动、愈深刻。多媒体的声、光、色、形能把客观事物具体化，直观化，而具体、直观的事物则能唤起学生一连串的遐想，因而它在培养学生想象力方面有无法估计的作用。栩栩如生的画而，伴随着充满激情的录音朗读，给人以赏心悦n的快感，使学生的思维迸发出了想象的火花。这些音画交融、声形并茂的直观信息，把学生的心扉和思维紧紧凝聚在屏幕上，产生、浸润、诱发等效应，促使学生白由翱翔在思维王国里。（三）运用多媒体技术拓展学生的学习方式教材受其自身特点的束缚，它所提供的学习资源信息有限，形式单一。语文课本上的内容一般都比较简略，尤其是对于中外名人、历史事件、名胜古迹

6、等，教参上的补充也很有限，语文教学仅仅依靠书本是远远不够的。在实际教学小，教师可以根据教学内容和学生实际，利用多媒体技术突破教育的时空限制，为学生提供丰富的信息资源，让学生在语言文字的天地小受到熏陶。通过多媒体形式,为学生提供相关资源，丰富文本的背景知识，帮助学生深入理解学习内容。利用丰富的学习资源，有意识地让学生自己去查阅读资料或进行社会调查，把学习由课堂延仲到课外，不仅能开阔学生的视野，丰富学生的课余知识，而且能培养学生自主探究知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。信息技术述便于学生自主、自由地表达和交流，能引导学生积极主动地投入到语文实践活动

7、中来，扩大了学生的认知空间。（四）正确适度地应用多媒体技术为小学语文教学服务语文是一门比较特殊的学科，它不仅要理解和掌握文字载体所承载的内容，而月•十分重要的是要学习和掌握文字载体这一工具本身。语文教学是通过语言来培养学生掌握和运用语言的能力，捉高学生理解和运用语言文字的水平。学习语文不用心去读，不潜心去体会，是不会有收益的。滥用多媒体技术可能会影响学生思维的发展。因此，在语文实际教学过程屮要正确适度地应用多媒体技术，应用其优点推动语文教学改革,提升语文教学质量。教育小的语文教学与多媒体教学手段的结合是一种积极的尝试，对改善我国语文教学质量将是一种有益

8、的帮助，值得我们继续去研究和实践，以便于为学生今后学习语文打下良好的基础。参考文献：[1]王梅