论分校区校园文化建设之不足

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1、论分校区校园文化建设之不足人文精神的缺失2005级教育经济与管理研修班詹晴何洁聪梁振邦黄小良校园文化校园文化是一种具备系统性要求的组织文化。从广义上讲，它是学校师生员工在教育教学及其他实践活动中共同创造的全部物质财富和精神财富的总和。从狭义上讲，它是学校主体成员所共同追求的价值观念、思维模式及行为方式。依照不同的根源，可以把学校文化划分为若干不同的系列和类别，表现为环境文化、物质文化、制度文化、行为文化、精神文化五种要素或形态，精神要素是校园文化的核心和灵魂。分校区资源的特点1、教师的特点2、学生的特

2、点3、硬件以及管理的特点4、软件的特点分校区教师的特点分校的最突出特点是依靠并依托本校。因此，从某一种意义上讲，本校及教职员工对分校的态度决定了分校的前途。必须要就教职员工关心的敏感问题达成共识。目前广东高校普遍设立分校区，扩招、教师力量不足、分校区普遍设于郊区、教师疲于奔命成为常态。除了上课之外，分校区很难见到老师停留，常驻老师少。缺乏互动与交流。新校区大多地处郊区，长驻教师少。到新校区上课的教师流动性很大，是走读式教学，缺乏与学生交流互动的机会。分校区学生的特点在分校区学生的安排下，大部分分区只安

3、排低年级本科生，高年级本科生和研究生仍在本部；新区安排全部本科生，研究生留在本部。学生群体较为单一。学生普遍有“归宿感不强”之感。学生见不到老师，成为“没有娘的孩子“，与教师的互动交流十分不足。分校区多设于郊区，成为一个“孤岛”，学生缺乏对外交流机会，与社会的对外交流十分不足。分校区硬件以及管理的特点广东不少高校位于郊区的分校区，由于建设时间过短，资金尚未到位等原因，多有硬件建设不足的特点。如图书馆藏书不足、多媒体教学资源不足等等；更重要的是，由于建设时间过短，母校的许多优质资源无法嫁接。而在管理上，

4、分校区普遍缺乏更为完善的教学质量监管。由于新校区在地理位置上的分散，学校在管理上往往会更多地从宏观上对整体工作进行指导和调控。这种以目标管理为主的管理模式，虽然省去了一些繁琐的过程管理和费用成本，但有可能导致学校高层与分校区以及基层的教学管理信息不能及时地反馈与交流，对分校区也缺乏及时的监管和控制。分校区软件建设的特点校园文化是学校全体师生员工在长期的办学过程中培育形成并共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。由于文化的延伸和覆盖需要一定的时间和过程，新建的校区很难在短时间内吸取校本部的优秀

5、文化，形成学校统一的校园文化精神、一致的办学思想和人才培养理念分校区校园文化建设存在着文化底蕴缺乏、文化主体不健全、文化传承上的困难和文化活动开展上的困难等问题。文化融合和传承困难是分校区最需要解决的瓶颈问题。呼唤校园文化的传承在分校区营造一个浓厚的校园文化氛围,必须坚持不断传承老校区的文化精神、充分发挥师生员工的主体作用和积极倡导创新文化氛围。必须不断探索和实践解决问题的路径和方法。必须有一套建设校园文化的有效的管理模式。师生之远难育人文精神别让大学城变为人文空城谢谢大家！