说出你的精彩

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1、说出你的精彩——谈谈如何说课孔德英刘敏特级教师工作室系列活动核心组成员讲座一、何谓说课说课：就是针对某一观点、问题或具体课题，教师口头表述其教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。说课就是老师说清楚这节课怎么上,这样上的理论依据是什么？说出理念说出过程说出效果说课就是用语言对说课的总体感觉精致精彩精心各有所长教材的地位和作用电流电流、电压和电阻的关系欧姆定律用欧姆定律解决有关问题电压电阻教材梳理简洁各有所长知识的前后联系人的知觉不

2、可靠使用仪器测量的必要性测量长度的仪器知识勾连清晰各有所长教学环节剖析环节一（课题的引入）：测量的意义关键性问题：1、如何测运动物体的平均速度？2、有的物理量的大小通过人的感官就可以估计出，这时候还需要测量吗？此人的两只眼睛是否在同一水平高度？§12.3长度、时间及其测量花瓶是放在地上吗？学情分析有针对性各有所长教学目标指向明确指向学生学情分析教法学法教学过程教材分析掌握基础知识已有相关学科经验逐步能力提升初步融汇贯通能力教学背景学生情况注重过程与方法进情景自探究探问题解疑团析实例理重点思变式破难点一、课前谈话二、新授导入比较质疑三、小结四、练习学教

3、改变的传统的┅┅排除法实验、讨论并进式教学法体验探究式教学法教法学法要有突出特色的教法与学法突出教师个人的智慧学情分析教法学法教学过程教材分析概述课件制作有特点二、说课的意义良好的说课能把理论与实践有机地结合起来,它集备中说,说中评,评中研,研中学为一体,是优化课堂设计,提高教师教学能力的一种有效途径!三、怎样说课？1、说清“教什么”2、说清“怎样教”？3、说清“为什么这样教？”四、说课的原则1、科学性原则----说课活动的前提(1)教材分析正确、透彻。(2)学情分析客观、准确，符合实际。(3)教学目标的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。(4)教法设计

4、紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。2、理论联系实际原则----说课活动的灵魂3、实效性原则目的明确    针对性强  准备充分评说准确4、创新性原则——说课活动的生命线说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动,对于备课是一种深化和检查,能使备课理性化,对于上课是一种更为缜密的科学准备.说课的一般程序包括说教学设计的理论依据、说教材、说教法、说学法和说教学过程等五方面,重点是说教学过程说课的方法和技巧1、说“准”教材；2、说“明”教法；3、说“会”学法；4、说“清”教学意图；5、说“清”练习层次。主要说明“教什么”的问题和

5、“为什么要教这些”的道理。１．说教材六、说课的主要内容说课的重点是说对教材的处理,新课标、新教材给老师留了很大的空间，说课时要说清你怎么处理的，为什么这么处理。教学的重点如何突出？怎么突出？说出突出的方法？教学的难点如何突破？怎么突破？说出突破的方法？（１）学生起点能力分析根据学生年龄特点、学习基础存在的差异，分析教学内容所必须具备的教学手段、教学方法及练习者是否具备接受新知识所必须掌握的基础知识、技能。是上承教学内容，下承教学方法的中介环节，具有表述外显、具有可量化、可评价，能定性、定量的特点。包括：知识目标、技能目标、情感目标三方面。学习目标的定位与表

6、述。（２）学习目标（３）教学重点、难点教学重点：是依据教学目标而确定的。教学难点：是由教材和学生两个因素共同构成的，主要是指学生在学习这项教材时难以完成的关键点。它有时与重点一致，但也有不一致。课型不同的版块，教学的重、难点通常是不一样的。２．说教法说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。解释教师是用的什么方法落实“双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的；还要说出教师在教学中是如何发挥主导作用的，在重点、难点的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，以及如何处理教与学，讲与练的关系；同时说该课时如何使用教具、学具或电教手段。３．说学法说明学生要“怎样学”的

7、问题和“为什么这样学”的道理。要讲清教师是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教师是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。说课要使教例与教理水乳交融，有机结合；要避免穿靴戴帽式的集中“说理”，造成教例与教理油水分离。教师要从理论到实践、从组织安排到理论依据做出系统的设计与安排，还要用精炼、准确的语言加以表述。教法、学法、程序等理论依据，要准确、不能空、不能虚。说课整体设计要新颖、典型环节要独特，体现教者个性。说课的理论依据，要随说课的步骤提出。4、说教学流程说课的重点是教学流程，其中教学流程

8、中要说出教学亮点的设计意图和想法，以及设计目的(1)说教学思路的设