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1、走进童话世界体味童话魔力增强教学实效高新区邓城小学秦玺童话故事几乎是所有孩子的最爱，孩子们总是能在童话中找到属于自己的那份快乐。在小学英语教学中，如果适时将童话故事与教学内容相结合，往往可以取得比较好的教学效果。利用童话的魔力激发学生的学习兴趣1.利用童话情境激发学生的学习兴趣。《PEP小学英语》三年级上册第四单元的内容是animals,笔者引人了白雪公主闯入了无边无际的森林这一情景，森林里的动物们都害怕又好奇地打量着这位不速Z客，最终它们都喜爱上了公主，亲见地围着她。笔者请一名学生扮演SnowWhite,其他学生戴上头饰扮演动物。学生们争先恐后地说：“Deer,dee
2、r!Iamthedeer!”“Bear,bear!Iamthebear!"aRabbit,rabbit!Iamtherabbit!"等等。这一过程可以來帮助学生复习动物词汇。一边是可恶的皇后在引诱白雪公主吃有毒的苹果，一边是各种动物焦急地要求去营救公主：“Fly,fly,flythebird!Climb,climb,climbtheturtle!Run,run,runthedeer!”学生带着浓厚的兴趣全身心地投人了英语学习，在不知不觉中用英语表达了自己的想法，正义的情感和英语的语用能力都得到了升华。2.利用童话人物激发学生的学习兴趣Shrek的长相极富个性，在教学外貌
3、特征时，笔者将这一卡通形象引人了课堂。Heisgreen.HeisLal1.Heisverystrong・Hehasabigmouth,twobigeyes,twolongears.Longhair?Shorthair?Hehasnohair・Ishequiet?No!Heisnoisy.Cute?Smart?Yes,Heiscuteandsmart.Andheisverybrave.孩子们一边忍俊不禁地欣赏着史瑞克滑稽可爱的样子，一边很快领会了这一长段描述的内容，并且兴高采烈地进行了模仿运用。以下为学生描述的一个形象:Heisyellow.Heisfat.liehas
4、abigface,abighead,fourshortlegs.liehasshorthairandalongtall.Cute?Smart?Oh!Yes,heiscuteandsmart.Butheisverylazy!（HeisGarfield・）憨态可掬的主人公吸引学生无意间全身心地投入到了英语学习屮，下课吋很多学生还意犹未尽。二、利用童话的魔力激活小学英语课堂童话世界屮永远也不能没冇神奇的魔力。很多学生心屮都冇一个梦想：如果我也能拥有这样神奇的魔力和法宝那该多好呀！借童话的魔力激活英语教学，激活课堂，能有效增强英语教学的实效。1.奇妙的想象，让枯燥的字母“活”起
5、来。教师可以利用实物、图片、简笔画和形体语言等多种形式激发学生的想象力。在教学字母时，教师可以用简笔画画岀卡通的字母“宝宝”，将枯燥的字母拟人化。然后让学生设计各种情景对话。学生的想象力丰富，设计出的对话内容也各不相同,如:Hi!rm"A"・Wha/t'syourname?Myname，s"B”.Thisismynewfriend,“D”.Welcome"D”！对于低年级的学生,字母"宝宝”的形式非常适合。实践证明，学生学习字母的兴趣浓厚，思维活跃，乐于参加教学活动。以下是笔者班上一名学生把字母“宝宝”当作自己的家人编的一段对话：Who'sthatwoman?Sheis
6、mymom・Who'sthatman?Heismydad.学生扌各刚刚学会的句型现学现用，收到了很好的教学效果。在教学数字的吋候，笔者让学生课询准备了一些数字小精灵头饰和字母卡片，上课时整个英语课堂就成了童话小精灵的天地。教师和学生一起开动脑筋，编了一首关于十个数字的歌谣，“精灵”们一起做起了数字早操：Oneandtwo（起来点点头），Threeandfour（起来晃晃脑），Five（踢踢腿）,Six（弯弯腰）,Seven,eight（蹦蹦跳），Nineandten（总爱睡懒觉）。之后，学生又自编了一首字母拼读歌谣，每名学生代表一字母进行表演：0—n—e,One!One
7、!T—w―o,Two!Two!Oneandtwo（起来点点头）,T——h——r——e——e,Three!Three!F——o——u——r,Four!Four!Threeandfour（起来晃晃脑）,F—i一v—e,Five!Five!Five（踢踢腿）,S—i—x,Six!Six!Six（弯弯腰），S——e——v——e——n,Seven!Seven!E——i——g——h一t,Eight!Eight!Seven,eight（蹦蹦跳），N—i—n—e,Nine!Nine!T—e—n,Ten!Ten!Nine,ten（总爱睡懒觉）.学生一边拼读
