教师个人自我剖析材料与教师个人自我鉴定4篇汇编

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1、教师个人自我剖析材料与教师个人自我鉴定4篇汇编教师个人自我剖析材料范文在各级领导的关心和同志们的支持帮助下，在学习，理论水平，政策观念等各方面都有所提髙，较好地完成了本职工作•但在这次活动中，通过对马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和的学习，在同志们的帮助下，我认真对照自己平时的实际工作及思想动态，进行了认真的反思，深深感到自己在学习，工作方面还存在不少问题，与上级要求相比，还相差甚远•为警示自己，修正错误，鉴知未来，以利我在今后的平时工作中改正自身的不足之处•通过学习《中小学教师职业道德规范》新老八条基本要求和教育部《关于加强中小

2、学教师职业道德建设的若干意见》，《公民道德建设实施纲要》等条例法规,本人逐一对照，寻找差距，认真剖析，概括起来，存在下列一些不足之处：首先，爱岗敬业上做得不够突出•近年来，狭隘地认为自身素质还可以，考试考核我都能应付，逐渐放松了对专业的钻研.其次，工作皮沓，主动意识不强•有时对待一些中心工作抱着保持原有的态度，不愿深入，存在求稳怕乱思想，不愿接受新的思想，新的方法,遇事不愿多想，心想反正上有领导，领导咋说我咋办，肯定错不了•许多工作到推不掉时才仓促动手做.第三，工作协调性差•总认为自己能做好的事情不必劳驾他人，一人受累一人顶，到头

3、来吃得苦多，犯的错多，弄得自己受屈，他人埋怨.第四，平时不注意自身形象，不拘小节•说话随口无心，想说就说,不分场合，对象，谈话不注意方式方法，易与同事造成一些隔阂.第五，要求学生过于严厉•偶尔对学生小施惩戒，还认为是对学生的关爱，有歧视后进生的言行.第六，关心，帮助他人做得不够，与他人的谈心交流，沟通较少，做了许多自认为是不错却得不到别人理解的事.第七，情绪易激动，言行有时过激，自控能力不强.以上不足之处，恳请各位领导，同事多多批评指正.因此,在今后的工作中我们一定要以"致富思源，富而思进”为动力，加强学习，振奋精神，努力完成本职

4、工作.一是加强学习，切实提高思想和工作水平，首先是加强理论学习，其次要广泛学习经济，政治，法律，科技，历史，文化等方面的知识；二是从严治教，加强自身建设，进行教学上的改革,努力教育好我们的学生一一祖国的花朵；三是振奋精神，以百倍的干劲投身于社会主义教育事业.1,更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想，改变对学生居高临下的态度，主动，积极地建立一种民主，平等，和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生.2,树立几个意识：(1)牢固树立"育人先做人，正人先正己”的意识，要求别人做到，自己坚决要做

5、到.(2)牢固树立"学校无小事，事事都育人;教师无小节，处处作表率”的意识，以教书育人为本职，作学生，教师的表率.(3)牢固树立"宁守清贫，不损师德"的意识，发扬教师高风亮节「红烛"精神，廉洁从教，维护自身"爱岗敬业，淡泊名利，无私奉献，执着追求，探索创新"的美好形象.(4)牢固树立”以德治校，以德治教，以德服人“意识.(5)牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感，紧迫感和危机感.(1)牢固树立”主人翁"意识，以校为家，以教为业，校兴我荣，校衰我耻.1,积极调整心态，正确对待当前人事制度，工资制度改革，明确自身的"责，权

6、，义"，正确处理奉献与索取，集体与个人，名利和道义之间的关系.2,发扬"人梯"精神，指导，带动青年教师，争做一名师德优秀，业务优秀的人民教师.教师个人自我鉴定4篇光阴似箭，日月如梭•在党组织及教育部门相关领导的关怀和大力支持下，并经过一年多的努力工作和不断学习，我在教育方面，获益匪浅.回顾xx年年9月份以来自己所走过的路程，我可以更好地看清楚前面的路，可以更健康地奔跑在教育这条长征漫道之上，可以更好地为党的教育事业挥洒满腔热血•现在，我一下这一年多的得与失，谨请党组织及教育部门相关领导拜读，并提出宝贵的意见.一、思想方面俗话说得好

7、，教师是人类灵魂的工程师•教师自身思想道德的好坏，事关着党的教育事业的成败.党组织方面：一年多来，本人热爱党，热爱人民，热爱党的教育事业，忠诚于党的教育事业。这一年多来，我定期学习党的先进理论知识，以党的先进理论知识来武装自己的头脑，提高自己的思想政治觉悟性，积极向党组织靠拢.学校方面：我严格遵守学校的各种规章制度，积极地服从领导的工作安排，积极地参加各种会议•我作风正派，办事认真负责。同时，我积极参与教育部门组织的教师职业道德培训，并取得了良好的效果.学生方面：我用平等，博爱及宽容的态度去看待学生，用激情四射的青春去感染学生，用

8、通俗先进的知识去培养学生，在群众当中树立了良好的教师形象。二、工作方面备课时，结合中学生的认知心理过程，力求吃透教材，找准重点、难点•上课时，注重”知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的充分整合，综合运用多种教学方法，充分发挥学生的主