教学设计与反2

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1、教学设计与反思课题：火烧云科目：语文教学对象：四年级学生课时：第一课时提供者:庄巨初单位：桃源县枫树中心小学一、教学内容分析课文描写了夕阳西下吋所出现的云霞，也就是火烧云的变化，表现了大自然的瑰丽，表达了人们看到火烧云时的喜悦心情。二、教学目标1•理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱白然、观察自然的兴趣。2.学习作者观察事物和积累材料的方法。3.学习生字词，积累好词佳句。4.冇感情地朗读课文，背诵课文。三、学习者特征分析平时学牛对清晨或傍晩天空云霞的变化熟视无睹，缺少细致的观察，特别是关注火烧云的H然现象

2、。学牛要将自己观察到的景象与课文所描写的景象结合起來加深理解。四、教学策略选择与设计课前收集整理相关材料；预习课文；合作学习探究；师生评价与拓展。五、教学重点及难点1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2.学习作者观察事物和积累材料的方法。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激发学习兴趣教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学牛•欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学牛的学习兴趣。学生欣赏，观察火烧云的特点及形成过程。让学生初步感知火烧■•二、指导朗读，培养语

3、感、感知课文内容，引导主动参与1•师提问：课文是按什么顺序火烧云的？2.生：是按照火烧云上來了Tfe起來了一下去了这样的顺序來写的。3•师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上來时的情景。4.师：火烧云上來了，在霞光的照燿下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后而呢！5.学牛H由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。6.指名说出犬空屮有哪些颜色。7.师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？8.指导学生感情朗读此段并试着背诵。9.师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也•起去

4、看看吧！10.让学牛说出夭空屮火烧云的样子，并试著表演出來。11.模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。学生口由读课文，找出描写火烧云颜色的语句；朗读课文体会意境；模仿写作表演。具体感知火烧云。培养学生阅读理解能力，写作能力。三、指导朗读，培养语感学卞朗读培养语言感知能力四、想想说说，课外延伸1.师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？2.布置学生课外收集一些有关大H然美丽、神奇的图片，让学牛做个有心学生课外收集大自然的美丽、神奇的图片。培养学牛:热爱

5、大自然，热爱生活，并懂得欣赏与保护美人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。七、教学评价设计-、根据课文填空:1、天上的云从西边一直（）东边，红彤彤的，好像（）。2、这地方的火烧云（），一会儿（），一会儿（），一会儿（）,一会儿（）。二、积累感悟：课文抓住火烧云的（）和（），根据火烧云的样子联想到（），（），（）。根据你的观察还可以由火烧云的样子联想到（）。八、板书设计—变化（多）：红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半百合色……火烧云颜色：衙萄灰梨黄茄子紫……变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿九.教学反思《火烧云》是一篇状物物

6、抒情散文，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云吋欣喜的心情。全文描写细致动人，情趣横生，想彖丰富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学牛审美能力的上乘之作。教学时，我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和牛动的艺术形象，寓美育于读讲之屮，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。一、抓住一个“奇”字，想象情景美课文1・2两节写火烧云上來时，地面和天空的景象。作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往！教学这两节时，我引导学生抓住一个“奇”字，启发学牛思考：1、火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人们的心情怎样？

7、3什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”?二、抓住一个“多”字，领略色彩美课文的笫三节主婆描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千，教学吋，启发学生思考：1、火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？2、“还有说也说不出來，见也没见过的颜色”，你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的色彩？三、抓住一个“快“字，体味形态美课文的笫47节主要写了火烧云的万千姿态及其无穷变化。教学吋抓住三幅画面动静和间的美，启发学牛理解火烧云少纵即逝的神奇变化。四、抓住一个“变“字深悟情感美课文一肓在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美

8、，而这三种美都是美在变化中，冇静态美，冇动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。最后，让学生仿照课文，写一片段，做到读写迁移，激发美好情感。