教学设计张文

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1、部编北师大版一年级数学上册第五单元第三课《左右》教学设计认识左右教学设计西关小学张文教学内容:北师大版小学数学教材一年级上册第66-67页教材分析："左右〃是在学生学习了〃前后"〃上下"的位置与顺序之后进行教学的。这部分教材内容根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生喜欢的歌曲引入教学，感知"左右〃的含义及其相对性。这节课的难点是理解〃左右的相对性〃，因此教材设计了较多的活动及游戏帮助学生理解。学情分析：一年级的孩子已经能区分自己的左手和右手，但由于没有经过刻意的培养和训练，所以对左，右的反应比较迟缓

2、，大部分学生区分左右的方法是：先想想哪只手会写字,再判断哪边是右边,然后想另外一边是左边。一年级的孩子比较好动，特别喜欢在活动,游戏中学习。教学目标：一、知识与技能结合游戏，情境，认识’左右’的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。二、过程与方法通过游戏，互动，动手操作描述物体的位置的过程，提高解决实际问题的能力。三、情感态度与价值观通过参与游戏，动手操作等活动，让学生体会学习数学的乐趣。重难点：重点：认识’左右’的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。难点:理解左右的相对性。教学准备：课件，动物

3、头饰，铅笔，橡皮，尺子，卷笔刀。教学过程：一、歌曲导入：（播放歌曲）师：孩子们，听过这首歌的请举手，在这首歌里出现最多的两个词是’左右’。这节课我们就来认识’左右’。二新授1•师：我们来玩f指鼻子’的小游戏，先听老师说游戏规则。老师说，你来指。如：鼻子一鼻子一左耳朵,鼻子一鼻子一右眼睛。设计意图：从学生感兴趣的游戏情境入手，调动学生学习积极性。师：老师发现在刚才的游戏中，有的同学指错了，这是什么原因呢？师：主要是分不清左和右。三、自主探究1.联系自身，体验左师：孩子们，我们上课发言举哪只手？另一只

4、是哪只手?你有什么好办法分清左和右呢？生：右手可以写字，拿筷子。左手可以压住本子，扣扣子。师：我们已经认识了左，右，在我们身体中除了左手和右手以外，还有什么部位也可以分左，右呢？生庄脚，右脚。左眼,右眼。左腿，右腿……设计意图：通过举手发言，区分’左右'•再通过找身体中的’左右’让学生认识左右。2.探究左，右的位置与顺序(1)摆一摆,说一说(课件演示：摆放文具师：孩刊门，你们看到了什么?请拿出你的文具照屏幕上的顺序摆一摆，师问：铅笔放在橡皮的哪边？尺子的左边是什么?尺子的右边是什么?师小结:我们在

5、观察物体时，要以我们的左右为标准，在我们的左手边是左边，右手边是右边。师：看看我们书上都提出了哪些问题师：你还能提出一个关于〃左右"的问题吗？设计意图：先让学生观察，思考，在合作学习，发挥学生的主体作用。3.猜动物游戏(1)师：老师给大家猜来了几位小客人，看，他们来了，小猴，大象，小鸡,小马，小羊。(2)请小动物排成一队，一共有几只小动物？请大家看大象从左数排第几？小马排第几？(3)从左数小羊排第几？从右数小羊排第几？(4)为什么小羊一会排第五一会排第一?生：因为数的方向不一样师:小结：因为同一物

6、体我们数的方向不同，位置也会发生变化。设计意图：通过猜动物的小游戏，让学生观察，思考，锻炼了学生的观察能力，语言表达能力。4.左右的相对性(出示上下楼图)师：同学们，我们走在马路上，上下楼梯都是靠哪边走的？看看图中这些小朋友，他们都是靠右边走的吗？生1：有的靠左边走的，有的靠右边走的。生2:都是靠右边走的。师：到底是靠哪边走的呢？小面就请几位同学来演示一下上下楼梯。师：我们看到图中的小朋友是面对面走的，上楼的小朋友是靠右走。设计意图：通过找学生来表演"上下楼梯"的方式，让学生从中经历方向的变化。四

7、、总结：今天这节课我们通过"找一找"玩一玩"的活动中认识了’左，右〃只要你有一双善于观察的眼睛,就会发现更多有趣的数学知识。板书设计：左右左右的位置与顺序左右的相对性