修改病句“四大方法,十项注意”

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1、修改病句“四大方法，十项注意”教学目的：1、了解修改病句的原则。2、了解修改病句的常用方法。3、认识常见的病句病根之所在，从而修改病句。教具准备：课件一、导入新课有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：“妈妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。……现在，经过几年的锻炼，我的肚子（胆子）越来越大了。……”二、修改病句的原则把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。务求全句改得妥帖，避免以错改错。1．对症下药，有针对性。简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么样的毛病，就用相应方法来改。所以对各种病句的类型一定要心中有数，针对造

2、成语病的原因进行修改。2．尽量保持句子的原意。每一个病句，一般都包含双重意义，一是没有正确表达出来的句子的原意，一是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以造当的修改、调整。切忌违背原意，另起炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶来雕饰句子。这样做，往往会背离原意而达不到正确改正语病的目的3．要善于运用多种方法进行修改。每一个病句，几乎都可以从语法、修辞、逻榻的角度来分析其造成语病的原因。这样，同一个病句，也就可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合适，这就要看病

3、句本身的语病类型，看表达的需要，看具体的语境。4、我们还要注意，能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处；修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致。修改病句的四字诀：增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不妥当）调（不搭配、不照应的）三、辨析修改病句的“四大方法”判别病句的最简捷方法是语感审读法、语法分析法、逻辑分析法和类比法1.语感审读法在病句分析过程中，我们可以调动语感，从感性上察觉语句是否有“毛病”，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则要再做比较，明辨原因，以便加以修改。例如：“不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克

4、服了困难，胜利攀登到顶峰。”“不管……极端不利”显然不合习惯，此句是病句。2.语法分析法对于一个句子，我们可以通过分析句子中的各个成分之间搭配关系，看它们是否符合现代汉语语法规则。①找主干。先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，看是否搭配得当。如果句子主干没有问题，就应当检查修饰语(定、状、补)是否能恰当地修饰或说明中心语。②体会语意。如果结构没问题，可体味句子的意思、情趣和表达习惯，看指代是否明确，是否有歧义，用词是否妥贴，是否重复，词序是否正确，修辞得当与否等等。③看关联词语是否用得恰当。3．逻辑分析法有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑分析法。逻辑分

5、析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。如：①“该市有人不择手段仿造伪劣产品……”②“凡是有杰出成就的人，都是艰苦环境中磨练成材的。”①“仿造伪劣产品”是不合事理的，应为“制造伪劣产品”；②“凡是……都……”这个全称肯定判断，言过其实了，应去掉“凡是”，把“都”改为“大都”。4．类比法对句子的毛病拿不准时，按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较，就能比较清楚地看到语病所在。例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。原句结构较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”，再比照它的结构造句：“这值得他们的学习”“这值得我们的

6、参观”，这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。四、辨析修改病句的“十项注意”1.注意较复杂的句子和长句子病句常常隐藏在较复杂的句子和长句子中间。对于较复杂的句子和长句子，我们可以采用“去枝叶，留主干”的办法，看各成分之间的搭配是否得当。即运用语法分析的手段，先将句子中的附加成分（定语、状语、补语）去掉，紧缩出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间、修饰语内部是否有毛病。例如：自1993年北京大学生电影节诞生以来，已经累计有超过100万人次参与了影片的观摩。我们通过去掉“枝叶”后，留下的“主干”是“人次

7、参与观摩”。现在，我们一眼就可以看出毛病所在：“人次”是一个量词，它不能和“参与观摩”搭配，这是主谓搭配不当。2.注意句子中的介词介词常常把全句的主语纳入自己的“囊中”，造成主语的缺失。这类介词主要有：“由、由于”、“通过”、“对、对于”、“当……”、“在……”。这些词在病句考题中出现的频率非常高，出错的频率也非常高,因此,考试时一定的关注这些介词。例如：（1）英国原本有可能大规模种植一种抗除草剂的油菜，但由于抗议团体的干预，使这项计划最终泡汤。介词“由于”把“使”的主语“抗议团体”纳入的自