浅谈对高中化学新课改的几点认识

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1、浅谈对高中化学新课改的几点认识打开高中化学新教材，可以发现原有的知识体系已被打破，学生的学习内容与社会生活紧密联系，使课堂教学自然延伸到了社会、生产、生活和科技等现实领域。新颖丰富的学习内容引人入胜，这对激发学生的求知欲，培养学生学习的主动性和创造性，科学素养和实践能力，陶冶学生的情操，及对学生进行爱国主义教育等方面都有很大的帮助，真可谓：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，给人以面目全新的感觉。但是许多学生在进入了高一后，对化学的学习产生了“不适应症”，出现了学习化学困难的现象，对高中化学的学习信心不足，给高中教

2、学带来了难度。教师如何遵循教学规律，使学生学好高中化学，把握使用好高中新教材。下面谈谈我的几点认识。一、探索教学模式，把握教学尺度，培养科学素质新课程改革的核心理念，就是要把学习的主动权交给学生，提倡学生积极思维，自主学习，参与实践。因此教师在教学过程中一定要按照新的时代要求和素质教育理念，力求体现新的课程观、教材观、教学观，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高学生综合素质为目标，坚持以课本为基础，倡导学生自主参与、探究发现、合作交流的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课堂实施过程中过分依赖教材、过于

3、强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，更要远离“一步到位”和“题海战术”。为此我在教学过程中作了如下尝试：1、重视探究性实验教学，激发学生学习兴趣著名心理学家皮亚杰认为，一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。兴趣是思维的导火线，是学习的内动力，它可以使学生的求知欲由潜伏状态转化为激活状态。积极培养学生学习化学的兴趣，使学生自始至终喜爱学化学，从而发挥学生学习化学的主动性和积极性，促进智力的发展，是提高化学教学质量的关键。加强实验教学是激发学生学习兴趣的最有效手段。化学是一门实验科学，所以实验是实现中学化学教学

4、目的的重要而有效的途径和方法，贯穿于中学化学的全过程。5旧教材验证性实验偏多，探索性实验偏少，二者比例关系失衡，导致各自的作用的发挥受到限制，新教材在此下了大力调整，创设了一些新的化学实验形式，如“生活化学实验”如：天然水的净化、海带中碘的测定及“家庭小实验”等，同时创设了“趣味实验”这一新的化学实验形式，并注意总结、梳理已有的一些做法，使趣味实验系列化。如“指纹检查”、“滴水生烟”、“吹气生火”等。更加贴近生活、贴近社会，使学生深切体验到收集课题资料、设计实验方案、运用科学方法的重要性。整个过程由学生自由、独立、

5、开放的去探究，去发现，去创造，而教师则真正成为学生探究的引导者、鼓励着、支持者。这样不仅体现了“教为主导、学为主体”的关系，而且大大激发了学生学习的主动性和积极性，使他们受到科学过程和科学方法的训练、形成科学的态度、情感和价值观，有利于激发学生兴趣。2、注重开展讨论式教学新课程标准认为，教学过程是开放的，不是封闭的；是生成的，不是预设的。教师要有较强的课程资源意识，及时捕捉、利用生成性的教学资源。“交流研讨”活动中，师生、生生互动，最易生成教学资源。学生活动常常不是一帆风顺的，显得比较“涩”，在艰难的探索中出现的种

6、种困难，都可能是很好的教学资源。教师切忌不要为了表面的顺畅而造成“滑过”现象。所以教师要充分调动学生积极参与，这不仅能激发学生学习化学的兴趣，养成良好的归纳总结的习惯，而且能培养学生应用化学知识和方法解释和解决化学问题的思想意识，学生还可领悟到化学知识在现实生活中的应用。更重要的是在讨论问题的教学中通过学生与学生、学生与老师间平等的思维碰撞，要让学生体验到“科学家解决问题的过程”，培养学生积极探索的精神，从教师和其他同学身上学到研究和思考问题的方法。3、注重学生自学能力的培养 自学能力是建立在观察、思维、记忆等能力

7、之上的综合能力，使学生具有独立的探求新知识的能力，是社会发展的要求，也是教育的最终目标。高中阶段开始，教师就应着手对学生进行科学的学法和给予方法指导，矫正在初中阶段形成的不良思维定势，重视自学能力、思维能力的培养，注意科学方法的训练，以达到素质教育重在开发人的身心潜能，以提高、完善人的全面素质为目的。新教材在内容、难度上已大为降低，因此在教学过程中要改变“一讲到底”的旧模式，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功，培养学生自学能力。4、充分利用插图、注解、阅读材料、选学内容，培养学生学习的志趣图文并茂

8、是新课程化学教材的重要特点之一。5在教学中我们要让它发挥出自身的价值，实现教材的编排意图，有意识引导学生观看插图、注解，帮助学生理解教材内容，利用课余时间指导学生学习阅读材料、选学内容以及一些科普读物，并交谈读后感，以开拓学生视野，扩展知识面，培养学生分析问题、思考问题能力，并充分发挥学生的想象力。二、培养学生的创新意识（一）、充分利用新理念、新教法激发学生