案例由学校信息化条件简介

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1、、案例由学校信息化条件简介、信息化应用目标、应用驱动推进策略、实施成效、特色与创新等部分组成，针对具体情况可做调整。案例须真实、具体，避免宏大叙事。加强教育信息化建设促进学校现代化管理湖南省古丈县红石林镇九年制学校一、学校信息化基础设施红石林镇九年制学校位于湖南省湘西土家族苗族门治区占丈县红石林镇河南村，是一所少数民族聚集区的农村九年一贯制淫校，共冇15个教学班。1、但是学校的信息化建设刚刚起步，在2014年合格校的建设中，每个教室配有1套班班通设备（1台电脑（可以上网）、一个展台、一个电子白板和一对咅箱等多媒体设施）

2、，基本能满足口常的信息化教学基本要求；同时在2014年学校配置1个计算机房，共45台电脑，1台服务器机房。2、2006年，在湘西自治州教育局的支持下，学校建冇校园网主页，下设通知公告、校园新闻、徳育天地、教工之家、学生园地、等导航条。但是，由于缺少管理人才，没有有专人对学校网站以及硬件设施维护；学校的网站导致现在处于瘫痪状态，硬件设施维护也要靠供应商维护。3、学校没有电了备课系统，教师也没有电脑，教师制作课件和网络学校都依赖各办公室来完成。二、确立目标，构建学校信息化建设管理体系1、确立学校信息化建设总体目标我们学校信

3、息化技术建设的总体目标是：建设一个以计算机技术和网络通讯技术为基础的综合业务平台，以达成各项信息资料的全面数字化及其管理的科学化与使用的合理化。2、建立学校信息化建设管理体系（1）为增强学校“信息化技术”建设工作的推进力度，成立了以校长为组长的学校信息化建设工作领导小组，构建了三个层面的管理体制。(2)健全有关学校信息化建设的管理制度为了对学校信息化建设进行规范管理，我们出台了一系列相关的管理条例和制度，主要有《学校办公电脑管理制度》、《计算机教室使用制度》、《多媒体教室使用制度》、《教室多媒体教学设备的使用与管理规定

4、》等十多项规章制度，健全了学校信息化建设的管理体系。三、结合实际，建设本土化的信息化校园1、建立培训机制，确保每位教师都能得到信息化培训(1)结合湖南省教育技术能力培训，我校选派骨干教师参加培训，培训人数达26人次。培训教师回来后，都要在教研组上一堂汇报课。(2)学校成立电教培训组，利用学校电教室，电教组成员，每个人上一个专题，如尚冬冰老师的《如何班班通设备》刘培培老师的《课件制作小技巧》余竹清老师《如何结合网络资源制作课件》等，大大的提高了老师的教育技术能力。2、利用课堂，督促教师使用多媒体。(1)年轻教师每周必须要

5、备2个课时的多媒体课时，教科室每月检查一次。一个学期下来每个教师上交了40多个课件，提升了年轻教师的业务能力。(2)通过多媒体公开课，提升教师电教水平。本期要求每位教师现场、限时45分钟制作一个课件，并利用课件上一堂公开课。最后教导处组织评委评选岀一二三等奖。学校工作坊德育工作坊教学工作坊家校工作坊年级工作坊年级组长技术管理人员政教处导处教研组长技术管理人员教导班主任技术管理人员家长年级组长技术管理人员任课教师教工作坊的组建2）工作坊的运作在每个工作坊中可以互相发布信息，上传优质教育资料，形成一个上通下达的通道，充分发

6、挥“信息化管理”的便捷作用。依托信息化校园平台，充分发挥各工作坊中骨干教师的引领作用。如:在学校网站发表教学案例、论文，通过学校论坛对公开课进行点评、在信息化校园平台上进行学科教学研讨等，达到了教学骨干以“点”带“面”的良好效果。在工作坊中，通过合作形成教与学的研讨氛围。教师可以依托信息化校园平台，反思自己的教学过程，得到专家的指点帮助，同伴点评研讨，形成集体创新的力量，从而反映教师自我成长过程。工作坊中的每一位工作者都发布可以自己收集、整理、开发的优质教学资源，同时也能享用互联网资源、信息化校园平台上校本资源，营造了

7、资源共享和合作研究的环境。2、结合实际，突出学校信息化建设本土化信息化校园的建设既要能体现学校自身的办学理念和办学特色，乂能充分满足学校、教师、学生的内在发展需要。因此在建设信息化校园时我们力求突岀本土化。1）特级校长工作室育秀实验学校的校长是上海市特级校长，2008年建立了“翁肇桢特级校长工作室”。我们以此为锲机，对特级校长工作室的活动进行了跟踪报道，并把有关的研讨资料发布在校园综合平台上，充分发挥特级校长的示范、引领、指导作用。2）课外视听读物阅读指导课程以“爱读书、读好书、会读书”为宗旨的群众性读书活动在育秀已开

8、展了十年，也是育秀的一大教育特色。学校把每周一节课外阅读指导课列入课表，有专职教师对学生进行读书指导。老师们的读书指导很有特色，它以少量视听读物的教师导读，引发大量视听读物的学生自读，让学生在有序、有量而有效的在阅读中浸润心灵。现在学校编制了一套读书指导的校本教材，并配有相应的多媒体课件，形成了信息技术与语文学科教学整合的课堂教学