日语写作(一)教学大纲

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1、《日语写作（一）》课程教学大纲课程名称:日语写作（一）课程代码:11122620课程类型:专业必修课学分:总学时:32理论学时:上机学时：0先修课程:基础11语适用专业:日语专业一、课程性质、目的和任务日语写作（一）是

2、

3、语专业的主干课程，于二年级第一学期开设，属于专业必修课程。在日语学习屮，听，说，读，写，译，应该说是学习语言的必要环节。所以为了发展全面素质的人才，写作在外语学习中，占据了重要的一席Z地。通过本课程的学习能够锻炼学生的语言组织能力，以及自我意思的表达能力，更加锻炼和巩固了所学习的知识。木课程的任

4、务就是让学生通过该课程的学习，学会日语写作所必需的基础知识，能对客观事物进行有条理的描写，具备必要的应用文写作技能，掌握一•定的文章表达方式。二、教学基本要求1、知识、能力、素质的基本要求通过对口语写作的学习，以口文形式将自己的想法传达给对方，提高自己的表达以及写作能力。事实上，通过写作练习，同吋也町以有效地帮助会话能力的提高。2、教学模式基木要求本课程要求学牛在充分预习的基础上,课堂上认真听教师对课文屮的难点进行的重点讲解,并通过提问与讨论,加深对内容的领会。在教学过程中,教师将通过“阅读作文范文和会话范例”，

5、然后“练习表达”,进而进行“写作的练习”，这样一个过程,来提高表达能力和写作水平。教师在授课当中一定要给学生指出重点、难点以及学习方法和技巧，使其少走弯路。每一课学完Z后要给学生布置苗何作业或思考题，检查并掌握学生的学习情况以及开发学生的思考能力、判断能力和创新能力。三.教学内容及要求本课程教材由两大部分组成，包括入门篇和应用篇。第一部分入门篇，其中包括两个单元。第二单元文章基本结构。第二部分应用篇，包括两个单元，第三单元是描写文，第四单元是应用文。第一部分入门篇。包括第一单元和第二单元。第一单元文章写作要点。包

6、括四课第一课标准书写格式要求学生学握口文写作格式，包括稿纸的使用方法及横写，竖写时应注意的问题。第二课正确使用标点符号耍求学生掌握日语写作中常用的一些标点符号如：句点・•読点•中点、力、。二、点線•疑問符•感嘆符•綱力八"・二口A•波形的使用规则。第三课口语，文章语和敬语要求学纶掌握文章与和口语的区别，为将来写毕业论文做准备。同时也要掌握尊敬语,口谦语，郑重语，美化语的一些常用句式。最后耍知道写文章营保持文体统一。第四课文章的类型要求学纶了解文章的儿种分类及写作要点，重点是掌握毕业论文的写作方法及格式。第二单元

7、文章基木结构从句了和句了之间的关联，段落的结构与类型，文章的构成，修辞、引用、推敲、誉写等文章的基木结构进行讲解。从这些最基本的知识开始练习，锻炼学生的写作革本能力。包括四课。第五课句了和句了之间的关联要求学生掌握主语、谓语、宾语及修饰语、补语的划分及句子的合成。知道句节是什么以及单词按照词性的儿种分类。笫六课段落的结构和类型要求学生掌握以下儿点：1.段落m何力、2.段落CO構成七分疗方3、段落①類型4、段落七段落七CO関係5段落CO基本的卞書吉方第七课文章的构成要求学生掌握文章的构成方式，包括两段构成，三段构成

8、和四段构成。了解一片好文章成立的条件。学习通俗易懂的文章的写法。第八课修辞，引用，推敲，誉写要求学纶掌握比喻、换喻、比拟法等修辞方法及总接饮用间接引用等引用方法，以及推敲的角度和方法。第二部分是应用篇，包括第三单元和第四单元。从一些最基木的描写和写作形式进行训练，难易程度也逐渐上升，复杂的句型开始出现，并要求让学生掌握。第三单元是描写文包括四课第九课自我介绍要求学生掌握自我介绍的一般手法，包括自分①名前、身分、出身地、所属、趣味、性格、徳木并进行练习。第十课人物描写主要要求学生学习以下内容：人物①年齢、身長、顔付

9、、恰好、性格。并以私①家族及人物的面部特点为主要内容进行描写训练练习。第十一课景物描写主要耍求学生学习以卜•内容景物対象总決fear具体的玄描写七最後并以静態景物①描写動態景物①描写为主要内容进行景物描写练习。第十二课场景描写主要要求学生学习以下内容：場面总決具体的描写、最後①二bo并以自分◎経験J亡場面疋、v）。比場面、印象深"、場面为主要内容进行场景描写练习。第四单元应用文，包括四课第十三课通知主要要求学纶掌握以下内容：就職壬転職阮。通知書吉方、同窓会壬音楽会毗。案内（r^V^TCD書吉方及厂会社関係co通知

10、r-ol^TO書吉方。并进行场景描写练习。第十四课明信片主要要求学生掌握以下内容："氓作成①7口一产亍一卜：前文、主文、末文七後付并以絵葉書①書吉方为主要内容进行练习。第十五课电子邮件主耍要求学生掌握以下内容：電子*一儿作成（7）77口一产十一卜。并进行练习。第十六课贺年片主要要求学生掌握以下内容：年賀状作成①7口一于十一卜、并以親友八①年賀状为主要内容进行写作练习。四、