当前大学生家教中的不足、原因与对策

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1、当前大学生家教中的不足、原因与对策  聘请家庭教师是当前不少家庭为促进孩子学习而采取的一项措施。据统计，请过家教老师的家庭为40％左右。但大多数家教的实际效果并不理想，有数据表示，补习后学习成绩有明显提高的不到8％。那么，是什么原因造成家教的效果不理想?如何有效地加以改善?本文从在校大学生从事家教这一角度，对上述问题谈谈自己的粗浅认识。     在校大学生从事家教是一个较为普遍的现象，作为一种勤工俭学的方式，它将大学生的中小学学习经验传递给了所辅导的学生，为中小学生及家长提供了有益的指导和帮助，一些中小学生的学习状况也因此有了明显地改善。但是，从总体上看，大学生家教的效果是不理想的。这种状

2、况与目前大学生家教中存在不足密切相关。一、大学生家教中的不足     1．辅导形式单调，缺乏个性化。家教时辅导的内容局限于教材中的难点、重点，辅导资料局限于课本、练习册和参考书，辅导方式一般是强调难点、重点，对学生不理解或容易出错的内容进行分析、讲解。辅导中很少根据学生的具体情况，如基础知识扎实程度、智力发展水平、认知风格、学习风格、学习动机等，进行针对性地个性化辅导。学生兴趣随着家教时间的推移而递减。     2．以灌输为主，缺乏对学生的“移情性理解”。大学生家教是利用课余时间进行，一般是按小时收费，在双方约定的辅导时间内师生局限于课程知识的传授，而缺乏必要的心理交流和沟通。教师对学生的

3、真实心理状况缺乏全面、深入地了解，对影响孩子学习成绩的因素把握不准，提出的办法和措施也缺乏针对性，大多只是一厢情愿地强调学生应如何刻苦、如何增强自信、如何养成良好的学习习惯等。一些学生对辅导教师的认可和信任度不高，甚至产生反感和抵制。     3．与家长沟通交流少，忽视家庭教育环境的改善。辅导过程过分偏重知识补习，局限于教师与学生在知识方面的交流，家长的参与性较弱。家教老师对父母教养方式等家庭教育环境缺乏足够的重视，一般只是泛泛地向家长提出一些关注孩子学习的建议，对父母教养方式是否适当缺乏评价能力。     4．与学校、家庭教育机构等缺乏必要的联系。由于存在应试竞争等因素，家长和学生对请家

4、庭辅导教师有一定的保密倾向，任课教师对学生是否在家接受家教老师的个别辅导并不十分清楚。同时，由于家庭辅导的有偿服务方式、大学生自身还有学习任务等原因，家教老师与学校任课教师极少有接触，两种教学过程也没有交流和沟通。另外，家教老师与家长学校、家庭教育工作者也缺乏必要的联系。二、大学生家教中存在不足的原因分析     形成大学生家教不足的原因是多方面的，可以从以下几点加以分析：     1．部分家长存在盲目性     家教作为一种个性化的知识补习方式，是有其适用条件的。如果主要是因为智力问题、基础知识缺乏、任课教师能力欠缺等原因导致的学习困难，请家教进行课程补习是有效的。但在实际生活中，大多数

5、家长对孩子学习成绩不理想的原因并不清楚，简单地认为只要请家教就可以提高孩子的学习成绩。     一些家长认为孩子成绩不理想是因为班级任课教师对自己的孩子不够重视，请家教是为了给孩子“吃小灶”。有的家长文化程度不高，觉得孩子成绩不理想就是因为自己在知识方面有欠缺，缺乏辅导孩子学习的能力，请家庭辅导教师就是为了弥补自己在知识方面的不足。还有一些家长认为孩子所在的学校不是重点校，学校教的课程浅(家长从学生拿回家的试卷上看到“本题重点校做，一般校不做”等字样)，请家教的目的是讲授课堂老师没有讲的难点、重点。      同时，由于家教是有偿服务，按小时收费，教学双方都关注课程知识方面的辅导，而很少有

6、课程知识之外的必要交流。家长在这方面更为敏感，如果教师与学生之间通过聊天等形式进行心理交流，或者教师向家长推荐一些学习辅助资料、向家长教养方式提出一些建议等，家长一般是不接受的，甚至认为家庭辅导教师在偷懒，在推卸责任。这就直接把家庭辅导变成了纯粹的“灌输式课程补习”。     2．大学生家教能力有局限     首先，基本教学技能有欠缺。大学生是中小学学习时的成功者，但“好的学习者不一定是一个好的教育者”，大学生从事家教，没有经过必要的教育技能培训，他们有时并不能有效地将自己的经验和知识传授给所辅导的学生。     其次，精力投入有限。大学生从事家教的时间一般为“大二”到“大三”期间两年左右

7、的时间，这一般也是大学课程较重的时期。同时，大学生从事家教时所辅导的课程往往是两门以上。课余时间有限，自身还有学习任务，必然使教学能力和辅导效果大受影响(即使一个受到正规师范教育的专职中小学教师承担一门课程，在二三年的时间内未必能取得很好的教学效果。何况没有经过培训、自身学习任务又较繁重的在校大学生)。     第三，缺乏个性化辅导知识和技能。相对于班级教学，家教是一种个性化教学方式，需要教师能够针对学生的基础知识状况、