教育心理学1—6章选择题答案

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1、第一章一、选择题1.教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于《C》A19世纪中叶B19世纪初C20世纪初D18世纪2．教育心理学的研究对象是《D》A学习心理规律B学与教的心理规律C教学心理规律D学与教以及二者相互作用的心理3．教育心理学的创始人是心理学家《B》A布鲁纳B桑代克C维果斯基D马斯洛4．以解决实际问题为目的的研究，旨在创造性地运用理论解决实际问题的研究方法是《C》A观察法B调查法C行动研究法D实验法5．在研究试验过程中应该对实验产生积极性的影响，要避免对被试的身心发展产生伤害指的是《D》研究原则A客观性B系统性C理论联系实际D教育性二、填空题1.教育心理学是

2、研究（学与教及其互动过程产生）的心理现象及其心理规律的科学2．学习与教学过程主要包括（学习过程）（教学过程）和（评价反思过程）等3种活动过程。3．学习与教学的相互作用过程包括（学生）（教师）（教学内容）（教学媒体）和教学环境等5个要素。三、简答题1.简述教育心理学的研究内容。2．简述学习教育心理学的意义。第二章一、选择题1.儿童认知发展阶段论是著名心理学家（A）提出的A．皮亚杰B。布鲁纳C。桑代克D。斯金纳2．皮亚杰认为，认知结构中已经具有了抽象概念，能够进行逻辑推理的儿童的认知发展处于在（D）阶段。A．感知运动B前运算C。形式运算。D具体运算3．在埃里克森的人格发展阶段论

3、中，他认为（B）的发展任务是培养勤奋感，体验着能力的实现。A学前期B学龄期C青年期D成年早期4．皮亚杰认为，当儿童已经掌握了口头语言，从具体动作中摆脱出来，凭借表象在头脑中进行‘表象性思维’时，儿童的认知发展则处在（B）阶段。A．感知运动B前运算C具体运算D形式运算5埃里克森认为人格发展的（C）正处于‘自我同一性对角色混乱’时期。A学前期B学龄期C青年期D成年早期6．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知风格（B）A场依存性B场独立性C冲动性D沉思性7．维果斯基的最近发展区是指（C）A需要在下一发展阶段掌握的能力B超出目前水平的能力C儿童现有发展水平和可能的

4、发展水平之间的距离D最新获得的能力二、填空题1心理发展是指个体从出生（成熟）衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。它具有4个基本特征：（连续性与阶段性）（定向性与顺序性）（不平衡性）和（差异性）。2影响学习准备的两个主要因素有（成熟）和（学习）。3自我意识的发展经历了从（生理自我）到（社会自我）再到（心理自我）的过程。4弗洛伊徳将人格发展分为（口腔期）（肛门期）（性器期）（潜伏期）和（生殖期）5个阶段5席尔瓦和汉森认为存在4种基本的学习风格，分别是（感官思考）型（感官感受）型（直觉思考）型和（直觉感受）型。三、简答题1什么是关键期.？2什么是最近发展区？最近发展

5、区对教育的意义是什么？3简述皮亚杰的认知发展阶段理论。4．什么是自我意识？个体自我意识发展过程是怎样的？5．认知方式的差异有哪些？6简述多元智能理论。四、论述题论述认知发展与教学的辩证关系第三章一、选择题1.下面哪种情况不属于心理学中对学习的定义（B）A学解算数题B手碰到火后马上缩回去C学习游泳D小孩害怕打针2.学习不是建立刺激反应的联结，而是在头脑内部形成认知结构的过程，属于（D）观点。A经典条件反射理论B操作条件反射理论C尝试错误说D认知学习理论3.在托尔曼的迷宫试验中，白鼠在没有获得强化前，学习已经存在，只不过未表现出来。也就是在未受奖励的学习期间，认知结构已经发生了

6、变化，这种现象别托尔曼称为（C）操作性行为B辨别学习C潜伏学习D获得4.如果个体在作出某种反应后，消除某种厌恶的刺激或不愉快的情境，从而使同类行为以后再类似情境中发生的概率增加，称之为（B）A正强化B负强化C惩罚D消退5、经典条件作用理论认为，在条件反应建立初期，与条件刺激相似的其他刺激也能够诱发条件反应，这一现象称之为(B).A消退B泛化C获得D分化二、填空题1.联结派学习理论认为，一切学习都是（刺激和反应之间建立联结）的过程。2.桑代克尝试错误说的基本规律分别为（效果律）（练习律）和(准备律)。3.苛勒指出，学习是通过（顿悟）实现的。4.布鲁纳认为，学习包括（获得）（转

7、化）和（评价）3个过程。三、简答题1.简述意义学习的实质。2.简述实现有意义学习的条件3.简述‘先行组织者’策略。四、论述题1.论述布鲁纳的认知发现学习理论的主要内容2.论述建构主义学习理论的主要观点及其教学应用。第四章一、选择题1.成败归因理论的提出者是（B）A马斯洛B韦纳C班杜拉D阿特金森2.在归因理论中，属于内部的不稳定性因素是（B）A能力B努力C运气D任务难度1.动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（B）A成就动机理论B耶克斯-多德森定律C需要层次论D强化论2.马斯洛需要层次论中的最高层次是(D)A生