[宝典]进修迷信长大年夜不雅自我剖析资料

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1、学习科学发展观自我剖析材料科学发展观是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的一个重大战略思想，同毛泽东、邓小平和江泽民关于发展的重要思想i脉相承，科学发展观有着十分丰富深刻的内涵，是“三个代表”重耍思想的具体体现。作为一名普通教师，回想口己参加工作以来的经历，对照毛主席的话语，使我反思口己的工作,仔细查摆存在的问题，发现存在以下不足：一、缺乏全局意识，有本位主义思想对于自己的工作能尽心尽力，尽职尽责，对于学校的其它工作总觉得应是各司其职，各管一摊，不是自己责任范围内的事就漠不关心，认为多一事不如少一事，少一事不

2、如没有事，只想自己拥有一个平静而单纯的牛活环境，惰性心理十足，这实际上也是一种自私的本位主义思想。二、工作缺乏主动性，思想僵化保守，创新意识不强对于学校交给的工作，我能够认真贯彻执行，但从没有积极主动地想一些更好的办法，思想僵化教条，考虑问题“怕”字当头，怕出问题，怕找麻烦，怕主观愿望与结果相悖，事事求稳妥，工作方法陈IH,遇到问题绕开，为人做事庸庸碌碌，没有新的起色。三、工作不深入，不能和学生很好地沟通由于思想观念的陈腐，我对学生的许多言行看不惯，不能理解。学校提侣“带着感悄做好学生工作”，我虽然注意到从生活的方方而面对学生予以关心，但真正从思想感情上还存

3、在隔膜和代沟，感觉学生对自己也是敬而远之，这种距离感也影响了思想工作的深入开展。四、廿尿中游，没冇进取心在一个相当长的时间里，我对自己的工作冇一种盲hl的满足感，总认为只要服从学校的安排,尽力把课上好，班内没什么闪失，没什么差错，比上不足，比下冇余就可以了，从来没冇向那些业绩突出、进取心强的同志看齐，主观上不够努力，一切顺其自然，不求冇功，但求无过，究其实，这是一种盲目自满、不求进取的惰性思想在作怪，影响了工作的质量，产生了消极的影响。以上是我对自己工作种存在的思想问题的一个剖析，正是这些保守、落后的观念的存在，使得工作中缺乏一种锐气，从而流于形式，流于平庸

4、。为扭转这个局而，我将从以下方而严格要求自己：要以科学发展观武装自己的头脑，向那些敬业、积极向上的同志学习，加强自身修养，工作中多开动脑筋，少瞻前顾后，真止认识到受教育者与教师在人格上的平等，从而实现真止意义上的思想转变。根据我局开展科学发展观学习教育活动实施方案，我作为一名水文基层测站党员和测站支部委员，积极组织了这次学习活动。我局的主要指导思想是以党的卜六大、十六届三中、四中、五中、六中全会和胡锦涛总廿记视察唐山时的重要讲话精神，以及省第七次党代会、市委八届三次全会精神为指导，紧紧用绕全而落实科学发展观这一主题，紧密联系水文工作实际,着力解决思想观念、发

5、展思路、工作作风等方而存在的突出问题。通过学习，我认真总结经验，按照市局部署的“三杳一看”精神，与自己的工作学习情况对比，现将自杳惜况汇报如下:一、学习的主动性和自觉性。我认真制定了学习计划，学习计划从学习时间的安排和学习内容都比较详细。但是，在学习中不能很好、充分的利用吋间，总是以工作忙为自己开脱，有以工代学的思想，认为工作干好了，学习也是为了工作，对学习缺少主动性和自觉性。二、为实现科学发展所做的努力和贡献。在工作中我能以身作责、积极主动，经常存开站务会，组织站上职工学习党的方针政策，及时传达省市局下达的文件精神。认真学习了《中华人民共和国水文条例》《屮

6、华人民共和国安全生产法》《科学发展观学习教冇活动读木》等,通过学习，大家更了解工作的重要性和学习的重要性，两者是密不可分的，是缺一不可的。三、为人民办实事、办好事情况。水库测站的防汛测报工作是非常繁重的，因为是否作好这项工作，是关系到下游几十力人口的生命财产安全问题。当然，这是我们的木职工作，所以我经常与水库领导汇报沟通，积极参加水库的防汛会议，为防汛工作出谋献策，及吋向水库捉供水位、流量、降水量等数据。在水库治理水质工作中，无偿的为他们测量济秦进水口的流速，得到了有关领导的肯定。四、是否符合科学发展观的要求。通过对《科学发展观学习教育活动读木》的学习，结合

7、自己的工作实际，我乂重新制度了我站的工作学习计划，根据科学发展观的要求，周密安排、精心部署，彻底解决工作学习之间的矛盾。在工作屮要紧张有序，忙而不乱，在学习上要抓住时间，不耽课一点学习机会，把自己的政治思想提升到一定的高度。五、改进方向。在以后的工作学习中，我一定更加认真学习党的方针政策，从思想上与党中央保持一致，努力提升学习的主动性和口觉性，把学习放到第一位，只有通过不断的学习才能提高白己的思想水平和政治索质，在政治思想达到一定的高度，才能更好的干好自己本职工作，为建设经济社会贡献自己的力量。科学发展观个人剖析材料(1)通过科学发展观学习数直活动，确保剖析

8、检查阶段达到预期冃的,取得实际效果，根据学习提高阶段