猜数游戏教学案例及反思

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1、猜数游戏教学案例及反思教学目标：1．在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法。2．在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。3．在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。教学重点：掌握“6”和“7”的加减法。教学难点：培养学生有序思维的能力。教学过程:一、复习铺垫 5以内的加减法手势游戏　　师：你知道我们的手有什么用吗?师：小朋友们说得真好，其实我们的手不仅有这些用途，而且还能做数学游戏呢，你们想用手和老师做游戏吗?师左手出示2,右手出示3,再两手和在一起,请生用算式表示。师左手出示2,右手出示

2、2,再两手和在一起,请生用算式表示。师左手出示1,右手出示4,再两手和在一起,请生用算式表示。师出示一只手，弯掉1个手指，请生用算式表示。师出示一只手，弯掉2个手指，请生用算式表示。师：刚才我们一起玩了一个小游戏，复习了前面我们学习的5以内的加减法，小朋友玩得都很开心。下面我们还有个游戏，大家想不想玩?二、探究新知(一)游戏学习6的加减法(师引导学习)活动一：师生进行猜数游戏猜数“１”或“５”1．教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？2．学生猜数，并说出简单的理由．

3、3．教师提问：（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个．）（5）你能用数学算式表示吗？１＋５＝6５＋１＝64．教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量１或５）谁能猜出我的另一只

4、手中有几个？5．教师提问：（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？一共有6个磁珠，老师左手有１个，右手一定有５个．（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？１＋５＝6５＋１＝66－１＝５6－５＝１6．小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！ 猜数“２”和“４”还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？２＋４＝6４＋２＝66－２＝４6－４＝２猜数“3”1．我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？2．你能用数学算式表示吗？3＋3＝6

5、6－3＝3你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？(二)迁移学习7的加减法(学生自主学习)活动二：生生进行“猜数游戏”1、教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！教师说明游戏规则：一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式．如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分．比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利．、小组活动．3、你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝01＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝12＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝2

6、3＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝34、小结我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？(三)小结(数字组合)对数游戏　　师生互动，两人合起来的数是6和7。　　如：我出3，你出3　　我出5，你出1三、巩固练习活动三：口算抢答3＋4＝7－4＝7－3＝7－5＝1＋6＝2＋5＝ 6－3＝7－1＝7－7＝4＋2＝3＋3＝1＋5＝活动四：找朋友出示图片：连一连教师提问：看一看，谁看明白了？（把加起来和是7的数连起来．）说明：学生在连一连的时候，可能是把两个数相连，有可能是把三个数相连，只要加起来

7、和是7就是正确．活动五：小老鼠背土豆1、出示图片：老鼠背土豆有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了．可能会有什么情况发生哪？2、学生自编故事你们能把自己编的故事讲给大家听吗？3、能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝01＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝12＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝23＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝34、小结：看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力．四、总结师：这节课你学得愉快吗?你都有

8、哪些收获?这些知识能够帮助我们解决生活中的哪些问题呢?猜数游戏教学反思本节课的重点是掌握6和7的加减法，难点