灯泡亮了教学设计

《灯泡亮了教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《灯泡亮了》教学设计【教学目标】1・通过观察干电池和小灯泡的活动，了解干电池有正极和负极，了解小灯泡的结构，逐步引导学生对周围事物作有目的、细致的观察。2.主动探究，动手操作，学会用不同的方法接亮…个小灯泡，并学会画一个发光小灯泡的连接装置图；3•学会检查电路装置，了解短路是怎么回事，知道只有电流过小灯泡才会发光，能知道电流过的线路；。【教学重点】1.认识小灯泡的结构特点。2.指导观察小灯泡的连接装置。【教学难点】1.理解电路中电流的流动路线。2.区分短路和断路。［教学方法］启发、讨论、探索、创造。［器材］手电筒、电池、导线、小灯泡、电池盒、开关、灯座等。教学过程：一

2、、导入新课：老师很喜欢绚丽多彩的灯光，你们喜欢看吗？（喜欢）（展示课件，美丽的夜景）老师为大家准备了一些夜晚的风景，让我们一起来欣赏。想一想：是什么把城市的夜景装扮得如此美丽？（学生发言）灯像是人间的星星，点亮了黑夜，让我们的夜晚多姿多彩。我们一定要好好珍惜它带给我们的这份喜悦，好好学习知识，用知识让我们的世界变得更美，好不好？你们家有灯吗？谁能说出自己家里有多少灯泡，谁观察过这些灯是怎样亮起来的？（学生发言）这节课我们就亲自来研究这个问题。（板书灯泡亮了）二、探究新知：1.探究手电筒的秘密这儿有万家灯火，老师这另有一枝独秀。（岀示手电筒）只要把开关轻轻往一推一拉，会

3、怎么样？学生跟着老师的动作说：亮了一灭了一亮了一灭了。手电筒里面究竟有什么秘密呢？请大家猜猜看。（学生猜想）原因和我们猜想的-样吗？为了认证我们的猜想，我们最好——应该怎么做呢？（拆开手电筒看一看）在寻找谜底之前，老师有几点建议：一、要按顺序把拆下来的器件摆放好，拆不开的地方不要硬拆。二、要认真观察。三、观察完再把手电筒装好，打开看亮不亮。我们來比一比，看哪个小组的能很快地完成揭秘行动，你们小组都处端正时，老师就知道你们已经做完了。听明白耍求了吗？好，比赛开始！通过拆装你们发现了什么？哪个小组先汇报？（选最快完成任务的先回答）（学生汇报发现）同学们观察的很用心，发现了

4、这么多秘密。这些手电筒是工人叔叔阿姨们制造的。这个小电路，用于我们观察有个缺陷：好多东西看不太清楚。2•组装接亮小灯泡今天老师为大家准备了…些材料。（认识材料）注意家里的电是不能乱动乱摸的，因为不安全。老师为你们实验准备的材料，是安全的，可以放心大胆的实验。老师发给每个组两套材料（有电池、电池座，开关，电线，灯泡，锌片，铜片），小组内要注意分配好，就利用这些材料来实现你的想法,看看灯泡能亮吗？听好要求：不要用导线直接连接电池的正负极。小组共同合作，我们要比一比看哪个小组的灯泡能先亮起来？小组的记录员，别忘记把你们组连接的电路图画在老师发的记录纸上。生操作，师指导。（适

5、当加一些鼓励性的语言，你们小组的小灯泡已经亮了，很不错，可以帮一帮其他同学）请同学们坐好，不要拆开你们连的屯路，像老师这样放在硬纸板上，放到桌子中间（师示范）。刚才老师发现同学们合作的非常认真，你们是怎样把小灯泡接亮的？哪个小组带着电路图上来讲一讲？（展示电路）真的亮了！你们是怎么连的？给大家讲一讲吧！（生讲解）他们不仅连的好，讲得也好。还有哪个小组上来展示一下？刚才这些小组都把他们的小灯泡接亮了，有没有不亮的？大家帮着找找原因。（师牛共同找不亮的原因）同学们汇报的很好，现在该老师展示我画的电路图，我们一起来看一下。边展示电路图边讲：用导线把电池的一端连到小灯泡的螺纹

6、上，再用导线从电池的另-端开始连接开关的两个接线点，最后，把它接到小灯泡底部小圆点上，只要按下开关，小灯泡就亮了。请同学们仔细观察一下，一个完整的电路是由哪几部分组成的？（电池、电线、开关、灯泡。）小结：电池是供电用的，人们习惯把它叫做电源。电线又叫导线。开关是用来控制线路的断开和闭合，有的小组没有用到开关，可是老师发现他是拿着导线当开关了……灯泡是用电工作的，在我们的生活中还有像电视机，电冰箱，洗衣机，电脑等电器是用电工作的，凡是用电工作的，人们统称用电器。（可以展示事先连好的其他用电器电路）所以，一个完整的电路就是由电源、用电器、导线、开关四部分组成的。电池只是电

7、的一种來源，其实电的來源很广泛：（水力发电、风力发电、火力发电、核能发电）环保发电站里产生大量的电，但从发电站运输到我们家里用的电，屯压是220Vo伏特是电压的计量单位，是为了纪念亚历山德历•伏特的贡献。他发明了世界上第一个能产生稳定、持续电流的电池——伏特电池。1.做西红柿电池。我们向科学家学习，也来做个小尝试。（展示西红柿电池）同学们拿出2号袋里的西红柿等材料，把铜片和锌片插入西红柿里，用导线把它们和万能表接成电路。观察有什么现象出现，想一想这说明了什么？只要你用心发现，你就是「个小科学家。什么新的收获？