部编教材二年级语文上册第三单元教案

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1、4、曹冲称象一、教学内容：《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点。二、教学目标1、认识14个生字，会写10个生字认读生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。3、练习用自己的话讲述这个故事。4、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。三、教学重难点：1、教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文2、教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。四、教学准备

2、：多媒体课件五、教学课时：2课时六、教学流程创设情境展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨———课堂巩固训练——--课堂小课结拓展、提升七、教学过程第一课时一、创设情境，展示目标(1)引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。（2）展示目标1、认识14个生字，正确地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。二、自

3、主学习，合作交流看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）1、给课文中要求会认的14个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形。2、学生交流记忆字形的方法。三、查自学情况1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相

4、评价。四、教师精讲点拨1，学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2，指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空。五、课堂巩固训练学了这篇课文，你有什么感受?六、堂小课结拓展、提升有感情地朗读全文。第二课时一、创设情境，展示目标（1）有感情地朗读课文。（2）读一读表叁的词语。展示目标1、会写10个生字认读生字组成的词语。2、正确、流利地朗

5、读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。3、练习用自己的话讲述这个故事。4、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。二、自主学习，合作交流分步细读，读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙三、检查自学情况认读10个生字，扩词、说话训练。四、教师精讲点拨1、指名朗读第一自然段。2、学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。3、学习第三自然段，了解官员们的称象办法。（1）四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读。（2）思考、讨论：官员们提出了什么称象办法？他们的办法好吗？为什么？

6、（造大秤宰大象）4、学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。（1）自由朗读，要求读熟。（2）教师出示“先……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。（3）实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察。五、课堂巩固训练1、曹冲的称象办法好吗？为什么？2、完成课后第3题。六、堂小课结拓展、提升（1）指导书写，引导学生发现规律。（2）学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。（3）听写本课的生字：

7、八、板书设计　　　　　　　　　　　　　　　九、教学反思　　　　5玲玲的画一、教学内容：《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。二、教学目标：1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。三、教学重难点：识字、写字、有感情朗读课文是教学重点。教学时引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解

8、爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。四、教学准备：生字卡、课件。五、教学课时：二课时。六、教学流程：创设情境“展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨———课堂巩固训练——--课堂小课结拓展、提升”七、教学过程第一课时一、创设情境、展示目标谈话激趣：生活中有些事情真