浙教版《秋天的画》作文教学设计

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1、浙教版《秋天的画》作文教学设廿教学FI标：1.学习使用阅读教学屮学过的观察和写作方法，引导学生观察秋天，画一幅或选一幅秋天的图画，写一写秋天图画的内容。愿意展示自己的习作，分享习作的快乐。2.在习作过程中进一步认识秋天的特点，体会秋天的风釆，感受秋天的美好。课前准备：画自己看到的秋天，或找一幅展示秋景的图片教学重点：运用阅读教学中学过的观察和写作方法完成文章的创作。教学难点：会评价别人的作品。一、激情导入ffi:走进秋天，秋意充盈了我们的双眼，老师眼中的秋是“霜叶红于二月花”，是金风送爽，秋菊傲霜；是“举头望明月，低头思故乡”，

2、是桃红橘绿，你争我抢，是收获的喜悦，是动物们的秋收冬藏。（边讲用边课件出示图片）你们也发现了秋天的美丽，感受到它的美好，还用自己的画笔描绘了自己心屮的秋天。来，把自己选的画或者画的画拿出來，大家一块儿来欣赏！二、展示图画，说说自己眼中的秋天1.你的这幅画，画的是什么？能用一两句话说一说吗？要求：两人一组，我说你听，说的人要表达清楚，听的人要认真听。注意做到学生说自己的画，老师巡视，注意发现表达是否清楚。2.选两个小组的学生展示图画说秋天，学生试评。怎么具体说一说自己展示的秋天的图画呢？老师引出木单元课文的表达方法：按一定的顺序写

3、、抓住事物的特点、展开想象。回顾课文，说说课文的写法。《风筝》一课的顺序是：总起——做风筝——放风筝——风筝没影了——找风筝——故事的余音。特点也各有不同：用细苇做蝴蝶，起名叫“幸福鸟”。放风筝，怎么放。找风筝，突出心理活动特点。《秋天的雨》一课则是：总起（秋雨来了的特点）——秋雨有一盒五彩缤纷的颜料（秋天色彩的特点）——秋雨藏着好闻的气味（秋天气味的特点）——秋雨告诉大家冬天快要来了（小动物准备过冬的特点）——秋雨带给丰收、欢乐的歌（这是总结）。3.小组内再说，注意：要学习课文的写作方法，按一定的顺序，说出特点，展开想象。4.

4、全班交流。三、写秋天的图画1.学生开始写，强调：怎么说就怎么写，把自己秋天的图画写清楚——按一定的顺序写岀特点，适当展开想象。2.写完的学生做汇报，和大家分享交流。四、总结写完的同学眷清，没有写完的同学课后写完。下节课还要继续交流，继续学习修改。教后反思：本课教学从对课文单纯模仿的“读写结合”中跳了岀来，把课文作为读写例文，从课文屮挖掘“读写结合”的教学资源，在学习课文时体会和学习作者是怎么观察和表达的，习作时就指导学生把这些方法运用到自己的习作中。第二个教学环节“展示图画，说说自己眼中的秋天”，就是“先说后写”的“说”。老师指

5、导学生展示交流，由易到难、步步深入、说一说，学会了按一定顺序、抓住特点、展开想象，说岀自己画的秋天图画是什么样的，这就为他们写下来铺好了路。“先说后写”是这样一种把内隐的作文构思活动外显化的教学策略：从学生学的角度来说，就是说出自己想写的内容，同时和同伴互相交流，互相学习，互相促进，从而学会书面表达。从老师教的角度来说，则可以及时知道学生要写什么，是怎么写的，他们的表达存在什么问题，从而有的放矢地做指导，帮助学生学会书面表达。这就是自主、合作、探究的学习，我们何乐而不为呢？整个教学过程就是用教学冃标为教学导向，逐步达成教学目标的

6、一个过程，设计得比较严谨。突出的特点是，中间两个环节釆用了“读写结合”和“先说后写”的达标策略。