幼小衔接家 长会

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1、泗阳经济开发区幼儿园大班幼小衔接家长会稿尊敬的各位家长：大家下午好！很高兴因为孩子这一共同的话题又让我们坐到了一起。再过几个月，我们的孩子将迈出人生中重要的一步，由幼儿园升入小学。大家都知道：从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点。如果说，孩子离开家庭走向托儿所、幼儿园是第一次“社会性断奶”的话，那么，孩子进入小学则是“第二次社会性断奶”。这一次更重要，它将对孩子的一生产生重要的影响。在短短的时间里，孩子的生活和学习有着重大的转变,小学与幼儿园对于孩子来说是两个不同的天地。也许有不少的家长担心自己的孩子能不能很快的

2、适应小学生活，能不能赢在新的起跑线上。我们如何帮助孩子做好过渡，能与小学一年级的无缝对接？这是我今天要和在座的各位家长朋友交流的话题，希望我们能够在今天的交流中达成共识，真正携手做好幼小衔接工作。（首先和大家谈谈关于）一、幼儿园教育和小学教育的差异：1、活动形式的变化。幼儿园是以游戏为主要活动形式，幼儿可以自由选择自己喜欢的玩具和同伴，每天户外体育活动一小时，学习也往往采取游戏的方式进行。进入一年级后，课间休息和游戏时间很短，每天上课时间增多，平均每天4-6节课，每节课40分钟。2、生活环境的变化。幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和

3、富有幼儿情趣、设有自然角、玩具柜、图书架，各类区角活动及体育设施，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境，为幼儿创造了积极、宽松的学习和活动气氛。而小学教室相对来说布置偏知识性，桌椅座位相对比较固定，没有自然角、玩具柜等对幼儿缺乏吸引力。3、教学方法的变化。幼儿园粗浅的自然和社会知识的传授贯穿于幼儿一日活动，教学具有直观性、综合性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学、学中玩。而小学以学习书面语言为主，强调系统的文化知识教育和度、写、算等基本训练。4、师生关系的变化。幼儿教师像父母般地照料幼儿，并参与到幼儿一日生活的活动之中，师生之间

4、形成了和谐、亲密、融洽的心理气氛。小学教师主要精力放在教学上，重视完成各科教学大纲，注意教学进度、作业批改及课堂纪律，对学生生活关心的机会少。教师与学生的交往大多局限在课堂上。5、社会要求的提高。幼儿园教育是保教并重，注重全面发展，没有严格的约束力和规范性，因此，幼儿不会感到厌倦和紧张。小学则实施义务教育，各种知识技能的传授必须根据国家统一规划的教学计划、教学大纲和教材进行系统教育，要达到一定质量要求。这对于刚从幼儿园进入小学的孩子很容易出现厌倦和紧张。6、期望值的变化。家长和教师对于进入小学的孩子会给与更高的期望和压力，为了100分而

5、减少了孩子游戏、电视的时间等。二、下面，我们来了解一下：孩子入学不适的表现和小学老师的反馈：●孩子入学不适的表现：（1）一到上学时间就烦躁、不安、焦虑，甚至哭闹，有的孩子则出现上学情绪低落，放学欢腾活跃的现象；（2）不愿意提及在校的表现和活动。（3）进入不了学习状态，学习习惯差，不能完成学习任务；（4）上课注意力不集中，听课效率低；（5）上学还没几天就开始怕学、厌学；（6）性情发生改变，如变得退缩、烦躁或是攻击行为增多。●小学老师的反馈：（一年级学生）（1）上课坐不住（2）书写困难（3）写作业拖沓、速度慢（4）集体中太自我（5）自由活动

6、时不会玩（6）丢三拉四--------这些现象背后说明了什么？------说明幼小衔接的提出是教育的需要,同时也说明了它的重要性。三、接下来向在座的家长汇报一下我们幼儿园正在做和将要做的培养工作。在汇报我园工作之前，我觉得有必要先了解一下幼小衔接到底要接什么？（一）请大家关注以下几点：1、入学愿望和兴趣.的衔接。要让幼儿喜欢学校生活，有入小学的愿望和积极、自信的情感体验。对周围的事物有好奇心和探索欲望，对学习活动感兴趣。2、学习习惯和生活习惯的衔接。①学习习惯的衔接：养成倾听、专心阅读的习惯，会提问、会思考，有初步的任务意识。大班这个阶

7、段主要是养成主动学习的习惯，老师交代的比如查什么资料，回家后可以积极跟家长说，并且第2天可以反馈给老师。如何培养幼儿主动学习的习惯，后面我会在和大家交流。②生活习惯的衔接：会整理自己物品，有自我服务和保护的能力，有初步的时间概念。这个主要来源于生活的细节：如日常东西的收拾，要让孩子养成东西从哪里拿来，送回到哪里去的习惯；还有的孩子有晚睡，晚起的习惯，一定要在大班这一年里改过来。力所能及的家务，也让孩子参与进来，比如扫地，叠衣服.等等。③行为习惯的衔接：初步掌握自我服务和自我保护的能力，有一定的时间概念和自控能力。3、学习能力的衔接。学习

8、能力简单地说就是获得学习知识的能力，对于学龄孩子来说最基本的学习能力就是听、说、读、写、计算、思考等学习课业的能力，以及记忆力、注意力、语文理解能力、数学逻辑思维能力、语言表达能力及组织能力等统称为学习能力