秦厚英教学反思

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1、“一个活动引发”的构想合阳中学秦厚英这学期伊始，为了能培养学生学习语文的兴趣，提高他们口头表达能力•我一时突发奇想，要求学生在上新课的前五分钟給大家推荐自己感兴趣的字，并说说这个字的含义,以及跟它相关的信息•还給这个活动取了个名字”由一个字引发的联想”，没想到-•经尝试，学生反响热烈.有很多学生头一天晚上就自发的准备，查找资料,有的还把自己想要说的整理成文字•这样一来，学生学语文的积极性,主动性都給调动了起来.而且经过这两个多月的训练，学生的口才进步了，胆量也大了起来.经过这次尝试，我以为持之以恒地开展好“课前五分钟说话活动”，乃是有效地提高学生说话能力的一剂良药。为了能更好的开展并拓展这个

2、活动.下面我就活动的性质和目的、活动原则、活动形式等方面对语文“课前五分钟说话活动”加以总结，以期抛砖引玉。一、课前五分钟说话活动的性质其一，活动性。即以学生的动手、动口、动耳、动脑的活动为主,轻松愉快、生动活泼。其二，自主性。即给学生更多的自主权，积极参与，发展个性，展示自我。其三，广泛性。即活动对象是全班同学人人参与，活动内容是向生活的各个领域拓展、延仲、衔接，活动形式是灵活多样，丰富多彩。此外，还综合培养学生听说读写的能力，综合提高学生知能智德的素养。二、课前五分钟活动还要达到以下三个目的：第一，培养学生说一口流利的普通话和日常口语交际的能力，学会倾听、准确表达和交流以及搜集和处理信息

3、的能力。第二，激发学习语文的兴趣，增强学习语文的自觉性和积极性，激发热爱祖国语言文字的思想感情，逐步形成正确的价值观念和积极的人生态度，提高文化品位和审美情操。第三，扩大语文学习资源，加强语文和其它方方面面生活的联系,使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。三、课前五分钟活动的原则“没有规矩，不成方圆”。要想课前五分钟活动活而不乱，动而有序，口做到耳标明确，耍求具体，还必须坚持以下几项原则：1、合理性原则在五分钟内安排活动，我照顾学生的年龄特点，结合学生学习、生活实际，联系所处地域特点，针对学校、家庭、社会中熟悉的问题来选择话题，做到

4、合情合理合度，务使各个阶段相互联系，螺旋上升,最终实现总目标的全面达成。2、灵活原则古诗云，”问渠那得清如许，唯有源头活水来”。活则新鲜，活则畅快，活则兴盛，活则久远。”针对课前五分钟而言，生活中的人物象都可以转化为“说话”活动的资源。这里的“活”是指说话内容与说话形式的活泼，学生思维调度的活跃与参与听说活动的场面的活现。3、趣味性原则兴趣是最好的老师。课前五分钟活动，立竿见影，成功感会增强学生的信心,老师要善于抓住契机，让更多的学生主动参与，并在“活”的基础上，力求内容与形式的趣味性，让学生达到“乐此不疲”、“流连忘返”的境界。4、长效性原则说话训练是展示未来社会对学生交际能力的要求，这种

5、能力的形成，非一日之功，不可急于求成,它需要师生几年如一日付出努力,苦心经营，一步一个脚印的训练,只有日积刀累，才能熏陶渐染。四、课前五分钟说话活动的形式古人诗云：“绿阴不减来吋路,更添黄鹏四五声。”在常规的五分钟说话活动中，若有意识的强调一些“说”的方法，变换一些“说”的形式，那整个活动会别有一番情调，更能引人入胜。我们可以尝试以下五种形式。1、自由侃谈就是让学生口头描述与语文学习有关的事件，只要是能启发学生，创设轻松的课堂氛围，消除学生压力的任何话题均可。这种自由侃谈，既能反映学生各口的语言水平，又能不同程度的提高各口的语言水平。2、自主问答指教师与学生、学生与学生之间就一篇文章中的重点

6、、难点、疑点置疑，或就学生的“说话”内容提问、解答。这样逼迫学生通过分析、综合、抽象、概括等形式交流思想，创造性地选择和组织语言材料。3、口愿品评即对周围新近发生、发现的人、事、物乃至一本书、一篇文章进行自由品评，以此明晰个人见解，阐述个人观点。4、即兴演讲此项训练不限题材、体裁，耍求学生自选材料，自找话题，充分展示个性，以提高“演”的技巧和“讲”的技巧。5、自发辩论老师在一定时期内，针对一些敏感的、热门的话题给出一些论题,让学生在五分钟内自发自由的辩论。特别强调的是，不管采用哪种形式的“说”，每人都要备一本积累本，学生一定要动笔，或记梗概或记重点词句或详记全部内容，让说者有所得，听者有所获

7、，既养成良好的听说习惯，又训练学生的瞬间反应力、创造思维力和简洁表达力，让学生在听说读写的过程中学会听说读写。以上形式可具体到每周，也可以在周内交替进行，只是老师在选定“专题演讲”、“即兴演讲”、等具体内容时，要富有开放性和弹性,要为学生留出选择和扩展的空间。