小课题研究中期作业

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1、小课题研究申报表小课题名称：语文写作教学的和谐之境——点拨任教学科语文电子邮箱主持人姓名研究时间2012年8月—2013年6月问题描述（即描述自己教育教学活动小遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一•般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。）很多学生的语文水平能力很差，成绩总是跟不上。如何提高学生的成绩这是作为教学者一件头痛的事。在十五年的教学生涯中，我发现了在语文教学中学会“点拨”会收到理想的效果。语文教学中的“点拨”，有着很高的艺术性。点拨所要求的是随

2、机，而不是随意。“点”，就是指点。学生思维未到火候，给以指点，加一把火，点在关键处、要害处。“拨”，就是“拨疑”、“拨向”。学生在疑难面前束手无策时，拨开迷雾；学生思路出现偏差时，拨正方向。点拨的随机性，即当点则点，该拨则拨，它追求教与学的和谐之境。教师引导学生抓住一些关键词、句和重点段、节进行点拨，撞击学生思维的火花，这对促使学生认识深化，从而透彻地理解课文是大冇裨益的。课文中的关键词句往往含义深刻，常冇显隐题旨Z功，聚光凝神之能，起到揭示事物木质、制约全文各部分的作用。-•些重点段节亦为题旨所在。教师若能抓住这些关键处一点，立片

3、言以居要，必能收到事半功倍的效果。问题界定（对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题耍研究的内容。）一、抓关键词、句和重点段、节点拨，牵一发而动全身二、在学生“愤”、T非”时点拨，指引学生走出困境三、在学生思维指向模糊时点拨，使学生进入柳暗花明之境地四、给予观察感知、体验的点拨，让学生作文重见艳阳天问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。①研究方法：诸如案例研究、调查研究

4、、行动研究等方法列举出来，而且进行简单的说明。②实施步骤：即计划分儿步完成，毎一步做些什么。③时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。④研究措施：即在研究屮准备采取哪些具体冇效、切实可行的措施、做法。）一.研究方法：实验法：以三班以上的学生进行和应的指导，以有关吗作、阅读等点拔后进行测试，并对有关研究情况进行全方位的分析，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。争取在现有的研究水平基础上有所突破和提高。调查法：通过访谈、座谈等形式，了解学生语文全方位的情况的相关情况。通过网络查找，了解培养7生写作能力的一般方法与

5、形式。案例研究法：研究培养学生写作能力成功与不成功的案例，从中获得经验教训。行动研究法：积极参Q到课题研究过程去，从屮获得最直接的资料。为课题研究提供真实有效的依据。二•实施步骤：第一阶段：掌握情况（8月5日至9月10H）1,调查、收集学牛作文，综合分析学牛作文水平。2.通过问卷、座谈等形式，了解学生对作文的习惯。第二阶段：进行试验（9月11日至2月25H）听作文讲座。作文活动：搜查，收集作文资料。自己命题、进行作文。第三阶段：总结（2川26H至4丿J30H）形成相关的活动方案，并组织实施。进行阶段总结，借鉴先进经验。通过对比分析、

6、探究活动效果。第四阶段：结题报告（5月1日至6月5日）问题解决的成效分析（使用证据（质性的、量化的）分析成效。）1、我们应给予观察感知、体验的点拨，让学牛作文重见艳阳天。学牛掌握写作方法，并指导学生把握好课堂的各个环节，如何做好课前预习，做好上课的物质和心理准备，听课时耍专心，主动探索，主动思考，还要帮助学生发现问题和思考问题，学会联想，学会□学的方法，学会自我评价和自我修正等。2、学牛思维指向模糊，容易陷入误区。对一篇形散神聚的散文，会看不清用什么线索“一以贯之”，摸不着题旨；对两篇特色鲜明的同类作品，不能清晰地辨异求同。教师应有

7、的放矢地授Z学习方法，引导他们清醒地进入教材，登堂入室，寻幽探肌。预期成果（教学反思、精品课例、教育案例或研究小报告等形式呈现研究成果。）“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”在作文教学过程屮，我们应给予观察感知、体验的点拨，让学生作文重见艳阳天。奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作？写作就是把自己心屮的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”目前，在同学的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，耳进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的

8、真实性。那么，我指导学生观察吋要强调用心去感知、休验。我曾记得布置了一道参加化州市中学生作文竞赛的作文题目《温暖》,先是布置作文兴趣小组的同学完成，准备从这些写作能手屮发现儿篇佳作，然而事与愿违，多数同学编造的痕迹明显，最终写得最打动