张向军交流材料

《张向军交流材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、思品教研交流材料且行且思追求高效课堂张向军岱岳区马庄回中且行且思追求高效课堂岱岳区马庄回中张向军自2004年实施新课改以来，我们政治教研组一直在探索、实践、追求高效课堂，如何才能达成高效思品课堂呢，我们结合11身的实践，谈几点粗浅的体会:一、确定恰当的教学目标一堂课必须是知识、能力、情感态度价值观“三维”目标的有机统一。首先,要符合《课程标准》的规定和学生的实际情况，且目标明确，要求切实具体。其次，在-•节课里，应该体现的是知识、能力、情感态度价值观“三维”口标的有机统一，而我们要处理好三者的关系，必须搞清

2、它们在一节课中的地位：情感态度价值观应是优先设置和实施的课程目标，要关注学牛情感态度价值观的形成；能力目标应是组织和呈现教学内容的主导，要注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力和社会实践能力；知识R标应是支撑全部课程A标实施的基础。所以一节高效率的课要使学生知识得到丰富和更新，使学生能力得到提高和扩展，使学生情感态度价值观得到巩同与提升。现实中部分教师的课堂教学重知识教学，轻情感态度价值观目标，将思品课上成了单纯知识课，降低了育人功能，所以我们应重视情感态度价值观的教学，充分发挥思品课的育人功能，反

3、之整节课围绕知识教学，是谈不上有效性的，应把情感态度价值观冃标当作思品课的灵魂。二、学会设问课堂教学设问是思品课倡导的有效教学方式之一，吋至今日，有些设问存在失误，这直接影响教学效益的提高，也影响着学生良好思维品质的形成，如何扭转这种现象提高设问的质量呢？（一）问题的提出要具有导向性。不少老师在设问时，为了让学生有话说，总认为开放性越强了越好，殊不知，由于问题缺乏质的规定性，降低了学生思维的詁质，导致学生思维缺乏方向性弱化了对学习主题的关注。实例：在依法享有健康权中，我引用了这样的材料:2010.4青海发生

4、玉树大地震Z后，党和政府所做的第一件事就是救援，Z后让学生看视频，谈谈自己的感受。学生的答案五花八门：我们要感谢党；我想帮助他们；中国的地震太多了；社会主义制度好等等。但当把问题设计为“救援先救什么？为什么？”导向性就强了。所以，设计的问题必须具有很强的导向性，要服从教学的需要，引导学生根据设问认真分析、提取信息，紧靠教学的“三维廿标”o（二）问题的提出要符合学生的实际情况。“学生实际”是思品课教学三贴近原则之一，问题的提出也应遵循这一原则。否则，脱离学生的实际，学生就不爱答，不知道怎样答，或者仅仅作答完成

5、任务，这样就会影响教学的针对性、实效性。例如，如果你是市长，你会怎样做？这一问题远远脱离了学生的实际，学生的思维怎能活跃？所以教学设问中要充分考虑学生的认知、年龄、性格、特点、阅历思想与生活实际、认知与能力水平等因索，从学生的角度岀发，设计符合学生实际的问题。（三）问题的提出要具有层次性。学生的认知是有一定层次的，一般遵循由易到难的顺序，所以从设问难易度上说，要考虑设问本身的思维含量，设问要促使学生冇效思考问题，符合学生的思维层次与规律，遵循循序渐进的原则，应由易到难，由简到繁，由具体到抽象，步步推进，层层

6、深入，逐渐接近问题的本质。学生每答对一步都为解答下一步打下了基础，毎做对一步都会获得成功的喜悦，从而激发起钻研和探索新知识的欲望。例如“在学习预防违法犯罪，从杜绝不良行为做起”时，我引用了教材上的材料：16岁的魏亮曾被评为三好学生，父母夸他有出息，老师为他高兴，同学们都羡慕他。自从结识了社会上一些游手好闲的朋友后，他经常迟到、旷课、夜不归宿、打架斗殴，还学会了吸烟，喝酒。由于经受不住不良诱惑和朋友的“逼迫”，他还经常去营业性舞厅。rtr丁花钱越来越多，于是他便开始小偷小摸。他多次到超市“拿”几罐饮料，偷几件

7、文具，然后卖给一些小同学。为此，魏亮曾被公安机关依据《屮华人民共和国治安管理处罚法》给予行政拘留。但他仍不思悔改，于是开始撬门破锁，盗窃钱财。他先后七次到同学家行窃，窃得现金4000余元和价值2000余元的财物。一次，当他潜入一同学家中行窃时，被该同学的父亲当场抓获并扭送到派出所。最后，人民法院依据《刑法》以盗窃罪判处魏亮有期徒刑。教材上设计的问题是：魏某是怎样走上违法犯罪的？我没有直接运用这一问题，而是，设计了这样几个小问题：魏亮被行政拘留和被判有期徒刑分别依据什么？目的：引出法律魏亮前后违反法律的行为分

8、别是什么行为？目的：引出一般违法行为和犯罪魏亮的小偷小摸和盗窃钱财有没有联系？目的：引出一般违法行为和犯罪之间有联系？一般违法行为和犯罪之间有何联系？目的：启发学生探究、概扌舌魏亮走向违法犯罪的原因有哪些？由前几个问题做铺垫，学生很自然探究出原因魏亮的变化使我们受到哪些启示？冃的：进一步一起学生探究的欲望，导行。（四）问题的提出要具有开放性、探究性。思胡课程标准指出：“要积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习，