材料作文审题三步

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1、材料作文审题三步近几年高考语文卷中新材料作文比较流行，但从学生的作文实践看，偏离题旨的现象还是比较普遍的。还有好多学生反映作文无话可说,无例可引，分析难深入，其实这都与不能准确审题和深刻理解题意有关。按以下三步审题，或可有所助益。第一步，看准命意材料作文提供材料，是要求学生依据它为话题（题目）设置的具有特定命意指向的特殊语境、或其主旨，来构思作文。要理解得准确，必须首先全面把握材料中的诸要素。如果不能从材料中的概念或要素的内核的整体意义出发进行分析，而是抽取并非内核的一个很偏的侧面，甚至对材料做不必要的泛化引中，往往会偏离其主旨或命意指向。以如下材料为例：两伙伴在路上走，其一

2、忽叫道：“瞧我捡到一把斧子！”另一个说:“应该说’我们拾的’！”一会儿一伙人追来，指责他们偷了斧子，其一说：“这回我们完了！”另一个说：“应该说，我完了’！”——要求以“我与我们”为题作文。概括起来，这则材料的关键情节是：两个“我”，构成“我们”（伙伴）；围绕一把''斧了”发生了一个故事：得“斧了”时是“我们拾的”,有麻烦时是“我完了”。这里有五个要素：我，我们（伙伴），斧子，我们拾，我完了。整合诸要素，可准确把握其象征意（内涵）：“我”是组成“伙伴”（集体、组织）的个体，“斧子”象征利益，“我们拾”指利益共享，“我完了”则指风险独扛，不能共担。在立意时必须综合考虑这五个要素

3、的整体意境，例如如果只抓住"我”和“我们”这两个要素立意，容易写成“个人和集体的关系”之类，就明显偏离题旨了。须知“我与我们”这个设定的题目也要放在材料的特定语境中解读才是命题的本意。第二步，适当抽象材料屮的故事只是“个案”，“适当抽象”就是要归纳出蕴含其屮的事理，这个“事理”正是材料和文章的灵魂之所在。但“抽象”也不能从材料诸要素的命意直接指向处泛化引申，或过渡拔高，把一个相对简单的事理上升到所谓哲理的高度，则过犹不及了。还以上述材料为例，其中诸要素所宜接指向的命意是：“我们”这个组织和其中的每一个“我”，既然要共享利益，就要能共担风险；同得富贵，共不得患难，则“我们”这个

4、“组织”中的"我”们也是不牢靠、不长久的合作伙伴。“抽象”至此便恰到好处。如果再引申下去，谈道便是天地宇宙，说理便是阴阳五行，则不合丁命题的本意。例如本题如果讨论“人与人的关系”、“集体利益与个人利益”之类，就不但抽象过度，而且偏题题旨了。第三步，合理联想联想就是将材料主旨或其命意指向与各类社会现象和古今中外的各种事例建立联系或进行类比，以征引于作文中，避免概念化的空洞说理，或只有历史材料，不关注现实生活，不关注当下和口身，缺乏反思和自省。本题联想类型示例：1.创业者们为了一个共同的美好目标（利益）结合在一起，共同奋斗，但所面临的巨大风险、挑战、责任也应共担。1.各种商业组织

5、、生意伙伴，既是利益共同体，也是风险共同体。2.只能共富贵的酒肉朋友，在遇到祸患时就作鸟兽散，必非真朋友。4•一旦富贵则抛弃糟糠之妻的负心汉固然可恨，风平浪静时同林而栖，大难来临时则各自分飞、陷人于危难的人则更为可鄙。5.现代社会是组织严密、高度专业化的，任何事业的成就都免不了互相合作。在共同奋斗时，如果其成员只有分利的欲望而无分担责任和风险的胆气、见识，没有共同应对挑战的决心，则组织必然解体，事业必然无成。经过以上三个步骤，审题的工作才算完成，写什么文体的文章都不会出现偏离题旨，或无话可说、阐发不到位等问题。地址：甘肃省民勤县第一中学邮编：733300电话：18793522

6、361补充例：材料1:法国的研究者发现，蚂蚁对待“塞车”有很好的方法，那就是废话少说，尽力把其他蚂蚁挤出“高速路”，逼迫它们走“辅路”。它们的这种策略使得它们在搬运食物时节省了很多时间。研究者们做了一个实验，把糖放在一座有两条等宽分岔路的桥的一断，把黑蚂蚁放在另一端。蚂蚁倾向于沿着有确定气味的路标的路线走。当蚂蚁在搬运食物再返回时，道路发生了拥堵，这时有些蚂蚁就将另外一些蚂蚁挤到另一条分岔路上。这是研究者们所没有想到的，他们以为蚂蚁们返回时还会走原路，没想到没有们很好地解决了这个问题。立意分析：蚂蚁的智慧在于发生“塞车（拥堵）”时把其他蚂蚁“挤（逼迫）”到''辅路（分岔路）”

7、上。“塞车（拥堵）”是个行路、发展问题；“挤”则是竞争行为；走“辅路（分岔路）”则是独辟蹊径，走开拓创新之路，走特色之路。适当抽象，可立意为：人生、社会发展之路是多样的，在剧烈的竞争中，与其众人挤过独木桥，不如独辟蹊径，走一条开拓创新之路。材料2：古兰经教义中说：当你有两块面包，要拿一块去换一朵水仙花。联想：①警句：富润物，德润身；物质财富使我们荷包富有，精神财富使我们内心充实；一个没有教养的富人永远成不了贵族，身上总有洗不净的匪气和鄙俗；君了可以不富有，但不能不高尚。②历史材料：王国维，陶渊明，李白等