材料在水中的沉浮-唐琳

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1、《材料在水中的沉浮》长庆七中唐琳一、教材分析：本课是教科版《科学》三年级上册“我们周围的材料”这一单元的第5课一《材料在水中的沉浮》。本课在认识了木头、金属、塑料、纸这四种常见材料的硬度、韧性、吸水性的基础上，研究这四种材料在水中的沉浮。进一步完善对木头、金属、纸、塑料特性的认识，理解材料与人类活动的关系。本课有两个大的探究活动：一是了解材料在水中的沉浮状况（分解成3个小活动一认识物品、预测沉浮、实验验证）；二是认识木头（分解成2个小活动一木头的用途、木头的特性）。通过这些活动，要帮助学生建立起两个大的科学概念：一是物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的

2、沉浮能力；二是有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。在探究过程中，还要帮助学生逐步形成“预测一实验一观察记录一分析归纳一发现”的科学探究的方法与过程,培养学生尊重事实、能充分运用实验数据进行合理分析的科学品质。同时，利用课堂探究活动对学生渗透节约木材资源、保护环境的教育。二、教学目标：科学知识目标：1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。科学探究目标：1、引导学生从观察身边的材料开始，研究物体在水中的沉浮与构成的材料有关。2、能根

3、据自己的生活经验对物体在水中的沉浮作出预测，并通过实验证明B己的预测是否正确。3、能说出物体在水中沉浮的观察判断方法。4、能列举木头的特性。情感态度价值观目标：1、能与其他同学一起体验科学探究的乐趣。2、增强充分利用材料，节约自然资源的意识。3、能认识到沉浮现象与我们的生活息息相关，提升对物质世界的探究兴趣。三、教学重难点：【教学重点】检测材料在水中的沉浮情况，比较发现材料的不同物理特性。【教学难点】认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。（重难点的突破方式：①创设情境，激发探究兴趣；②多媒体、实物、教师演示，使学生明白什么是实验，实验有哪

4、些要求，该如何进行实验；③小组合作进行分类和预测；④各个小组进行实验，验证材料在水中的沉浮情况；⑤小组讨论后再大组讨论，分析得出结论，学生自行突破本节课的重难点。）四、教法和学法：【教法】：主要采用开放式教学，通过直观形象的多媒体画面，设置问题情境，激发学生学习的兴趣。鼓励学生大胆尝试，人人参与,积极动脑动手，给每个学生都提供锻炼的机会，使学生学有所得。通过归纳总结和应用实例，加深学生对知识的理解和掌握，进一步强化学生的综合能力。【学法】：1、充分调动学生的学习积极性，使之成为学习活动的主体。2、学生在教师的指导下参与一系列的形式多样的实践活动，通过学生自身的探究活动使他们

5、对材料在水中的沉浮有一个更深刻的理解。让学生在动脑、动手、动口中充分运用自然知识和生活经验，去研究问题、探索新知，得出实验结论。五、教学准备：［教师］:水槽、石头、树枝、木条、冋形针、火柴、螺丝钉、钥匙、瓶盖、硬币、圆柱、纸片、轮子。［学生］:水槽、树枝、木条、回形针、火柴、螺丝钉、钥匙、瓶盖、硬币、圆柱、纸片、轮子。六、教学设计（一）创设情境，导入新课。【教师】：展示乌鸦喝水的图片，请同学们说一说图片中说的是什么故事？利用了什么科学道理？【学生】：思考、讨论、冋答。【教师】：将石头换成树枝行不行？为什么？【学生】：思考、讨论、回答。【教师】：出示课题：材料在水中的沉浮（板

6、书课题）1••【设计意图】：从学生耳熟能详的寓言故事中引入，慢慢渗透其中的科学道理。体验了科学知识来源于生活的新理念。（二）认识物体，明确材料。【教师】：给每一个小组发放材料盒，盒中装有“树枝、木条、回形针、火柴、螺丝钉、钥匙、瓶盖、硬币、圆柱、纸片、轮子”这些物品，引导学生说出物品的名称并对他们进行分类。【学生】：小组讨论，说出物品的名称及是用什么材料做成的，并按材料的不同进行分类。【设计意图】：以生活中学生常见的材料引入，激发学生的研究兴趣；小组讨论，共同合作按材料的不同进行分类，增强了学生与人合作的意识、发挥同伴互助的作用，也使实验更有针对性。（三）预测各个物品的沉浮

7、。【教师】:给各个小组下发实验记录单，引导学生读懂实验记录单，引导学生对“树枝、木条、回形针、火柴、螺丝钉、钥匙、瓶盖、硬币、圆柱、纸片、轮子”这些物品的沉浮情况进行预测并在实验记录单上做好记录。【学生】：组长组织小组成员进行预测和讨论。【学生L汇报预测结果。【教师L提问：“你们的预测对吗？我们用什么方法来验证猜测？”【学生】：用实验来验证“树枝、木条、回形针、火柴、螺丝钉、钥匙、圆柱、硬币、瓶盖、纸片、轮子”这些物品在水中的沉浮情况。【设计意图】：预测不但可以检验学生以前的认知水平，还可以使学生更有针对性地做接下