李局长谈机制建设：

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1、郑州市2009—2010学年信息技术教学指导意见郑州市教育局教学研究室中学信息技术科一、中学信息技术课堂教学的学科目标(一)初中阶段的目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，

2、为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。初中阶段的教学目标归纳为以下几点：(1)增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。(2)初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。(3)学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。(4)在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。(5)树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。(二)高中阶段的目标普通高中

3、信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在:对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。可以归纳为以下三个方面。1.知识与技能(1)理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。(2)能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信

4、息技术的发展变化。2.过程与方法(3)能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。(1)能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。(2)能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。(3)能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。(4)能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，如辅助其他学科学习、完成信息作品等。(5)能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能归纳利用信息技

5、术解决问题的基本思想方法。3•情感态度与价值观(6)体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。(7)能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。(8)能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。上述三个层面的目标相互渗透、有机联系，共同构成高中信息技术课程的培养目标。在具体的教学活动中，要引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信

6、息素养的综合提升和协调发展，不能人为地割裂三者之间的关系或通过相互孤立的活动分别培养。二、各学段教学指导意见初中信息技术(一)教学指导思想1.以《中小学信息技术课程指导纲要》为依据，通过信息技术教学，培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生掌握信息技术的基本知识和技能，形成良好的信息素养。2.以课程改革的精神和原则为指导，努力实现课堂教学的三维目标，培养学生自主、合作、探究的学习精神和学习习惯。3.开展以协作区为平台的主题研讨活动，增进校际之间的交流，结合学科实际，落实教学常规，改进教学方法，提高学习效率。(二)教学重点难点

7、1•培养学生对信息技术持久的学习应用兴趣及利用计算机和网络进行自主学习的强烈愿望。2.培养学生掌握常用信息技术设备和软件的操作技能，会利用信息源获取信息，有传输信息、处理信息和应用信息的能力3•培养学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题负责任的使用信息技术。（三）需要注意的问题1•初中信息技术教材的编写是从信处理的角度出发，以任务作为主线，把所要讲授的内容巧妙地隐含在一个个任务中，使学生在完成任务的过程中，培养信息意识、信息情感与信息能力。在教学中，教师应从学生的实际出发，创设来自学生学习、生活、成长过程

8、的实际情境，精选学生感兴趣的和能用信息技术解决的任务，以“情境”作为课堂教学的“导火索"，以“任务''作为课堂教学的主线，引导学生独立探索，用计算机去解决问题，在解决问题的过程中获得知识和掌握技能，不能照本宣科，仅仅带领学生去验证计算机的功能。2.在教学前，教师要根据本节任务设置，充分搜集或制作与教学有