李迁迁学情分析

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1、九年级第一学期物理学情分析左各庄中学李迁迁初三年级是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。但是初三的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初二的学生沉闷。需要教师的积极、灵活的调动。初三年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的情感。他们喜欢探

2、索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。这样才更能激发和培养他们的创造性。本届九年级学生的物理基础方面还很薄弱，经过上学年的不懈努力，学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。我所教的九年级家庭情况一般，家长很少管教孩子。学生智力因素相差较大,非智力因素差别也很大，造成学生两极分化严重。有些学生思想滑坡，心理脆弱,抗挫折能力较差。因此，在今后的工作中应加强以上的工作，达到逐步感化他们。另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生

3、不能明确学习物理的目的，没有真止认识到学习物理的目的在于应用；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；人多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性虽然有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军，差生比例占全班比例在40%以上。因此当前要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。重视屮游学生，调动他们的积极性,不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游学牛，减少差牛，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。教师有其独特的教育魅力，担负着教育教学

4、重任。教师维系着全班学牛的成才，他付出的是自己的良心，关注的是学生的成长，因此只有不断学习，加强自我教育，内强素质，外树形象，才能不断开拓进取，不断完善自己。“惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生”O所以，教师们，一方面要献出自己的所学，另一方面乂要向海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸收优良的东西，然后再把这些优良的东四献给学生。第斯多惠说过：“教冇者和教师必须在他自身和自己的使命屮找到真•正的教育的最强烈的刺激，把自我教育作为他终身的任务”，因此，每位教师都应该不断学习，提高自己，都应当加强自身形象的设计。

5、在教育工作中具有开拓进取、实事求是的精神，用先进的教育理念来指导自己的教育教学工作；专业知识精深，一般文化科学知识面广，并不断地学习、更新知识，使自己永远立在时代的前头，教育的过程中，要时时刻刻牢记自己的角色，不仅仅是“教书”，更重要的是“育人”；努力钻研班主任的工作业务，提高自身的素养，做好一个受孩子、家长和学校都喜欢、崇拜、放心的好老师。初三学生在小学阶段对电学知识已有所接触，能对容易导电的和不容易导电的物品进行简单的分类，能通过小灯泡亮起来的活动感知电路构成的基本特征，等等。初中阶段，《课标》对电流和电路的要求

6、是从观察摩擦起电现彖入手的，在引出电荷概念的基础上，伴随着学生对电路的认识，逐渐形成对电流概念的初步认识。另外，识别电路、连接电路、会看和会画电路图、会正确使用电流表测电流等技能也将直接关系到以后各章电学知识的学习。电流在前两节学习吋已有涉及，但比较抽象。因为电流看不见，摸不着，学习难形成电流的概念。由于初中牛没有静电场的概念，想直接给出严谨、科学的电流概念是不可能的。因此，从操作层面引导学生去认识电流述是比较恰当的。电流的强弱在科教书屮是通过观察比较“同一个小灯泡接在不同的电中，明、暗不同，是因为流过小灯泡的电流的

7、强弱不同”，引入表示电流强弱的物量一电流。通过电流表测量电流的大小把电流相对形象化，让学生对电流有了感性识，也为探究“串、并联电路屮电流的规律”打好基础。本文内容由“屯流的强弱“电量的测量”两个部分组成。在画电路图和链接实物电路中正确接入电流是这节的重要内容，正确读出电流表示数也是本节课的重要内容。教学中的难点是把电流表正确接入电路。突岀教学重要和突破教学难点的关键是一定要让学生多动手做实验，在实验过程中分析、多思考、多I田I电路图。“用电流表测电流”实验“课表”中规定学生必做的20个实验之一，是本节教学的重点。电流

8、表是学习学习使用的一种电表，又易损坏，需耍特别加强学生使用电流表的指导。在讲述电流表的用法和注意事项的吋候，要配合演示、做好示范，加强学牛对电流表使用的认识。短短三年的教学生涯，使我深感：物理核心素养时学生在接受物理过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，也是学牛科学素养