浅谈辅助材料在低幼段幼儿绘画活动中的运用(论文)

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1、浅谈辅助材料在低幼段幼儿绘画活动中的运用“爱美之心人皆有之”，这句话用在低幼年龄段的孩子身上也同样合适。这个年龄段的幼儿正处于生命中最朦胧、最初时的成长期，尽管其年龄小，思想单纯幼稚，但他们同样喜欢色彩鲜艳的画面，在解读美术作品时有大胆独特的看法，有着强烈的好奇心，喜欢尝试用不同材质的材料来创作。但是现在在日常活动中有很多孩子却在害怕美术活动，一到美术活动的时候，很多孩子就在说厂老师，我不会画「老师你帮我。”造成这种孩子喜爱，却恐惧创作过程的现状，现分析其原因有二：1、缺乏技能和年龄的限制。低幼段幼儿绘画是随心所

2、欲的，对于老师的指令他们往往会充耳不闻，他们作画时一般会手指握紧画笔,握笔的手位不固定，有时左手、有时右手，画画时手臂活动带动手的运动而手腕极少移动,,—旦开始画线条画笔就很少离开纸张，只有当画笔滑到纸张的尽头，画笔才会停止，才会考虑移位，在孩子的头脑中没有既定的目标形象，是一种无意识和无控制的涂抹，整个过程中孩子画出的大多是不规则，弯弯曲曲的线条，零乱没有主题，说明这阶段的孩子涂鸦动作是不受控制的，即使是孩子自己，也无法控制自己的手臂肌肉可以协调的听他的指挥。2、“对丁•孩子来说，只有快乐，他才会去表现，另外附

3、加在上面的意义，其实毫无意义。孩子们不是想成为艺术家才去学美术，唯一的解释就是好玩，能够带來快乐。对孩了來说还有什么比快乐更重要呢！”现在很多的老师用模式化的图形来限定了孩子的创作。重技能轻兴趣，认为低幼段的孩子需要大量的涂色练习，这种观念限定了孩子的手和脑，孩子是通过手来进行的创造性行为。但在老师的指导下成为这样一个行为：在一个定的边内进行填色。孩子们形成一个可怕的观念：我的颜色不能涂出来，涂出来了以后，是被认为不好的。大面积的背景涂色，有时候大人涂了，都感觉手发酸，而孩子却要在短短的几分钟内完成，还会被要求要

4、涂的均匀。很多老师为了让家长看到自己的教学“成果”，甚至帮孩子画，从而养成了孩子依赖性。针对以上情况，我们在让低幼段幼儿如何喜欢绘画活动，乐意参与绘画活动，在绘画活动中有内容画，过渡到幼儿自主作画方面做了一些尝试。在尝试的过程中，我们使用了大量的绘画辅助材料，那么什么是辅助材料呢？辅助材料，是指运用在美术活动中，在活动中起到辅助的作用，但是不构成作品的各种材料。其中包括成品购置和老师制作。成品的购置：现在是信息高速发达的社会，我们可以通过网络等手段来获取我们所需要的物廉价美的辅助材料。例如：活动的眼睛圆形的贴纸:

5、彩色小花：老师的自制：1、底板（如装蝌蚪的玻璃缸、好喝的饮料里的杯子等b2、装布（如好喝的饮料中的柠檬片，热气腾腾的食物中的筷子等）o辅助材料的使用及好处：1.通过使用辅助材料，增强美术活动的趣味性，画画不再枯燥，使小朋友爱画。例如活动《小蝌蚪游呀游》中，使用了活动的眼睛来替代小朋友自己画眼睛，具体使用方法是，小朋友随意的先在鱼缸里，粘贴上活动的眼睛，然后围着活动眼睛，画一个作为小蝌蚪的身体。通过使用活动的眼睛，可以帮助幼儿解决眼睛画不好的问题。大家都了解,当要画一些小动物、人物的话，就会要涉及到画眼睛，眼睛又是

6、画的灵魂，一旦眼睛画的不好，整幅画可能都会毁于一旦。但是低幼段的幼儿对圆，还有圆的大小掌握都不是很精确到位。选取了活动的眼睛，给孩子黏贴来取代画眼睛，让幼儿喜欢画小动物，并使画出的小动物灵动可爱。2通过使用辅助材料减少了绘画的难度，让完成一副作品变的简单有趣，从而让孩子愿意进行绘画创作。在活动《毛毛虫爬呀爬》使用圆形的贴纸替代了大量的重复的圆形，毛毛虫的身子用不同的彩色纸一个接一个局部重叠排列，贴时提醒幼儿，有起伏，这样毛毛虫就会动起来。在低幼段的美术创作中经常会画到大量的圆形。对于低幼段的孩子来说，他们不能很好

7、的控制手部小肌肉，为了画出的圆形，他们经常会求助于老师或者家长。选取了圆形的贴纸来代替圆形，让他们不再恐惧创作。3、通过使用辅助材料通过创造简单场景，帮助幼儿过渡到自主作画。对于低幼段的孩子，美术创作过程易与难以及趣味性非常重要,通过添加辅助材料和绘画相结合的方法，就能轻松的解决这一问题。在活动《好喝的饮料中》，老师自制辅助材料杯子和柠檬片，创造岀让小朋友自制饮料的场景，在通过对画纸精心的设计，让常见的水果突然变成一杯好喝的饮料，小朋友倍感兴奋。在这个这个活动中,小朋友们始终都保持着很高的兴趣，没有一个小朋友叫老

8、师帮助，全身心的都投入在创作中，可见美术活动的目的，不是给幼儿压力，关键在于引导他们找到一种创造的快乐。