智商诚可贵情商价更高

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1、智商诚可贵情商价更高——浅谈高中语文课堂怎样培养学牛的情商王丽娟(通江县涪阳中学四川通江636700)真正决定一个人是否成功的关键是情商能力一一美国?丹尼尔?戈尔曼？《情绪智力》研究表明一个人的成功指数智商只占20%,而情商因素却要占到80%。情商(EmotionalQuotient)简称EQ,最早是由美国成功心理学家赛纬拉在十九世纪九十年代初提出的一个新概念。他认为，作为情绪与智力结合的EQ,其内涵包括五大类：认知自身的情绪、妥善管理自己的情绪、自我激励、认知他人的情绪和人际关系的管理。情商反映一个人控制自己情绪，承受外界压力，把握自己心理平衡的能力，它在很大程度上决定一个学牛学习活动的

2、状况，决定他的发展前景。因此在语文教学中，教师除了要开发学生的智商以外，更要注意开发和利用他们的情商。那么，如何在语文课堂中渗透情商的培养呢？我认为主要体现在以下几个方面：1・宽松和谐的课堂气氛会激发学生的学习兴趣语文学科的人文性告诉我们语文课堂应该是一种平等宽松、生动活泼的学习气氛。教师要亲切热情，精神饱满，不故作严肃、专制苛刻、冷漠无情甚至怀有敌意。其次，也要根据课堂教学的具体内容，创设每节课不同的情感氛围。如；《登泰山记》、《长江三峡》等课文中所体现出来的祖国山河之美，《离骚》、《五人墓碑记》等课文体现出来的炎黄子孙的人格光辉。如果教师能够很好地利用这些因素，就可以创造一种促进其学习

3、兴趣的情感氛围。再次，教师可以通过外表、语言、动作创设一种生动形象的场面。例如：适当使用幽默生动的语言,可以大大活跃课堂气氛，适当利用夸张的形体动作来改善课堂的沉闷气氛。教师的情感、教学的内容和语言动作相融合，使课堂气氛形成一个广阔的心理场，作用于学生的心理，从而激发学生的学习兴趣并主动积极地投入学习活动。2.心理暗示强化学生自我激励的能力自我激励的能力，是情商的核心品质。自我激励的能力就是主体善于激发活动的动机，良好的动机可以把兴趣、自信、乐观、热情等情绪因素调动起来，发挥“整体效应”。在语文课堂教学中，可以通过直接或间接的暗示，对学生的心理产生影响。例如；为了增强学生学习的毅力，可以结

4、合教学内容给学生提供学习的榜样。对作家（如司马迁）进行介绍吋，增加他的奋斗历程，暗示学生向他们学习，再如，通过教师对学生的勉励和表扬，暗示学生：“你是最棒的”。如果在教学活动中常常以表扬鼓励为主，加上在作文中“很美”、“很精彩”之类的评语，会使学生感到快乐和信心十足。由于教师对学生的肯定和赞赏暗示了学生的能力，强化了自我激励的能力，大大增强学生的信心和学习的兴趣。3・开展活动促进情商的发展活动在语文课堂教学中，教师要善于安排课堂活动，并力求使每一位学生都参与课堂上的学习活动，还要通过活动给学生以表现自己的机会。因此，教师在课堂上要多安排一些活动使每个学生都有表现自己的机会。例如：演讲、辩论

5、赛、讲故事、编排话剧、合作探讨问题，读美文等。这样不但让学生参与了课堂活动，活跃了课堂气氛，也扩大与人的交往，调整了情绪，发挥了学习潜能，不仅可以使人增进理解，开阔心胸视野，可以使人感到社会安全感，信任感和激励感，从而增强对情绪调控的能力，最大限度地减少心理危机，促进了学生情商的发展。4・欣赏法激励情商欣赏教学是一种情意的教学，主要是品格的陶冶和审美能力的提高。高尚的品格有指导人生和陶冶性情的教育价值。语文教学中的欣赏法，涉及的内容大体有三个方面：一是道德的欣赏，高中生的道德情感主要是和具体的对象相联系着的，他们最容易被典型人物的高贵品质及典型事迹所激动和鼓舞。因此典型人物的道德品质很容易

6、激起他们道德感，产生情感体验上的共鸣，激起他们对典型人物的向往和爱慕。二是理儕的欣赏。引导学生不仅仅满足于欣赏正确的理论、科学家的发明，还要欣赏科学家探求真理的精神，养成思考的习惯，培养强烈的求知欲。三是寻找可以值得表扬的因素，肯定他们的成绩，看到他们的长处，然后激励他们奋勇前进，这样就逐渐培养起学生理解和分析情绪的能力。5・让学生在真善美中塑造情商强调学生的情商教育，我们就不得不首先让学生能发现挖掘生活中的美。而语文就是一个美的富矿。语文是美的富矿，既有“长河落日圆，大漠孤烟直”的壮美，也有“明月松间照，清泉石上流”的清幽；既有苏子“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪放，也有柳永“杨柳

7、岸，晓风残月”的婉约；既有白杨的伟岸崇高，也有空中楼阁的含蓄与缥缈。故中学语文教学既是文学的教育，又是审美的教育，既要学生掌握字词句篇等语文知识，提高听说读写的能力，又要培养学生健康的审美情趣。新课标也正是根据知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观这三个维度来设计的，三个方面互相渗透，融为一体，才能真正体现语文学科的特性，培养学生良好的语文素养。总之，情商教育与语文教学有着千丝万缕的关系，对高中学生进行情商教育是吋代赋