“90后”大学生价值观教育对策研究

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1、“90后”大学生价值观教育对策研究摘要：随着新时代国际国内的形势产生了翻天覆地的变化，而生活在这样环境下的“90后”大学生普遍的价值观展现出功利化、个体化、多样化和现实化等特征。通过分析“90后”大学生价值观现状，探讨性地提出儿点能够强化“90后”大学生价值观教育的对策，便于提高高校思想政治教育的实效性，推动大学生全方位的发展。关键词：核心价值观；教育；"90后”；大学生伴着改革开放的推进以及市场经济的不断深入发展，社会利益与矛盾时刻发生变化，与此同时，人的价值观也随之发生变化，在这一系列的影响下，“90后”大学生也出现了多元化的价值

2、取向。本文主要探讨了“90后”大学生价值观教育，并就相关问题提出一些对策。一、“90后”大学生价值观的时代特征1•从“一元”向“多元”变化的价值取向随着市场经济的发展，让传统“一元”价值备受冲击，人们的价值观呈现多元化趋势，特别是“90后”大学生。他们冷眼対待“奉献中体现人生的价值”、“为人民服务”等传统价值观，同时他们又存在鄙弃自私自利、毫无奉献的个人主义。他们只信奉单一的观点，尝试在社会与个人、奉献与索取中重新找到一个归属点。2•淡漠理想信念，崇尚功利主义据相关数据表明，“90后”大学生对于共产主义的理念持着犹豫的态度。他们尽管认

3、同或接纳共产主义理想，并默许为了共产主义贡献自己的力量，但他们又会觉得这个理想的实现是非常不切实际的。在“90后”大学生屮很多都冇入党渴求，他们屮一些人将入党看作个人就业与发展的奠基石，功利主义十分明显。并且在就业的时候，并非将我能在什么岗位作出更大的贡献或什么岗位需要我放在笫一位，而是将经济报酬放在就业的首要条件，更有甚者在人际交往过程中也在盘算对方是否具备利用价值。3•过分强调自我，缺乏集体观念“90后”大学生-•般都是个性鲜明、自我意识感强，十分重视自我价值的体现。他们虽然也赞同集体主义原则，但并非通过贡献集体的多少来衡量自我价

4、值的体现，而是将自我作为重点，寻找个人与集体间的“双赢”。还有一些大学生非常重视个人利益，并无意识去承担集体或社会的责任。二、强化“90后”大学生价值观教育的相关对策1•加强“以人为本”的价值观念“90后”大学生价值观之所以呈现出多元化，最主要的是受到社会价值的默许。以自我为中心的价值观凸显，片面追求个人利益、实现自我价值、自我独立、个性发展，并且“90后”大学生自身也存在一定的冲突与孑盾，自然“以人为本”就会演变成“以我为本”。所以，必须要教育“90后”大学生摆脱“以我为本”这一错误的观念。“90后”大学生的思想水平呈现层次性，所以

5、，耍充分尊重其个性的差别，宽容其不足，辅导员对于不同层次的教育人员必须采取不同的教育对策，运用适当的教育方式，这样才能因材施教。除此之外，我们还要将学校的相关规定具体化，构筑全方位、全过程、全员育人的目标，这样才能将“以人为本”的价值观贯彻到人学生的思想认识上，规范他们的行为习惯，推动他们全方位的发展。2.贯彻社会主义核心价值体系屮的价值观取向“90后”大学生价值观的形成与确立是受到各方面的影响，如果仅仅依赖学校教育工作者的管理，而忽视家庭与社会等多方面的配合，根本不可能达到预期的教学效果。改革开放让中国慢慢融入世界，不过和西方故対势

6、力的斗争也从来没有间断。高校身为培育人才的驻扎地，自然就会是整个社会当屮最备受关注的地方，因此，要充分调动大学课堂教学的主要作用，极力发觉学科教学所独有的价值体系，真正将学科学习和社会价值维系在一起，恰当地处理统一与矛盾的辩证关系,让家庭、社会、学校上下一心，才能贯彻好社会主义核心价值观。3.创建学以致用的行为品格行为能够改变自身的认知，体会铸就情感，习惯成就甜格。若好的行为习惯得到充分的肯定，那么认知结构也会因此而发生重大的变化。“90后”大学生的价值观是需要予以一定的判别准则，这样才能指导他们向健全的价值观发展。可见，榜样的力量是

7、不可估量的，学校管理人员可以让“90后”大学生从观察别人的行为习惯和所产生的后果等总结教训，这样就可以让他们学会期望行为。另外，学校也要加强赏优罚劣，使得“90后”大学生能够榜样学习，这样能够让他们受到直接的影响，从而影响其价值观，并且还可以用部分人的失败来警醒自己，时刻注意自己的行为方式，这样就能拥有间接强化的作用，以此推动“90后”大学生价值观的变化，为社会培养出新一代全面发展的大学生人才队伍。参考文献：王臣申，钱晓蕾，张陶然•关于“90后”大学生价值观教育的调查与思考[J]•科教文汇：屮旬刊，2010(3).(作者单位湖南邵阳医

8、学高等专科学校)编辑代敏丽