离石培训课件学习材料

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1、听段惠民讲座有感自从聆听了段老师的讲座，被段老师的职业魅力所深深的吸引，被他的自信、幽默、智慧和执着所折服。他称自己是小教师,谦虚,质朴，真实就像是自己身边的一位普通的老师。他的报告，激情洋溢，魅力四射。与其说是讲座，倒更像一场励志演讲，侃侃而言，畅谈了自己成长的心路历程——从一个普通的老师到〃全国首届十佳班主任〃，从最偏远的乡村走进了人民大会堂，展示了一个老师丰富的内心世界。段惠民老师说自己是乡村教师还不够，一定要在前面加一个"小"，这不正是折射出他的博大吗？段惠民老师为何能走向成功，享受丰富的教育人生？我觉得主要是缘于段惠民老师一直走在追梦的路上，心中有理想，行动有智慧，行走有伙伴，所以

2、才能渐行渐匹……他是个有心人，他特别关注细节，懂得向生活学习，向书本学习，向他人学习，并把自己的体验和感悟运用到教育教学之中。他是一个真正的读书人，他能将毛泽东思想变成自己的思想，用诙谐的语言告诉我们他与毛泽东对话，对于毛主席在政治和军事中的理论他能灵活的运用于教育事业，教育学生的日常教学行为中。除了读书他还观察生活，从生活中感悟。他发现：一棵小树弯折了，种树人会给他打上〃绷带〃，然后经常来看看小树，每过一段时间，还要给小树重新绷带。就这样三番五次，直到小树的伤口彻底愈合了，长粗了，强壮了，再也不会弯折了。受到种树人的启发，他想到后进生的转化问题不是一次两次就能解决的,要反复抓,抓反复。耐心

3、，细致，不厌其烦。不怕麻烦。在学生努力几天,学习效果不太明显,将泄气还未泄气时，他就会像种树人再次给受伤的小树打绷带一样，再次出现，给学生讲故事，鼓励学生,激励学生继续努力。就这样反复的，长期的，在学生就要泄气时，他及时出现，给学生鼓劲，做学生做思想工作，帮助学生。段惠民老师的工作单位在偏远的农村，濮阳市油田中学，是个子弟学校，曾经领导把一个最差最乱没有老师敢接的班交给了他，这个班一共有11个孩子，还都是没有考上学的复读生，但段老师却创造了奇迹，这个班级在他的管理下11个学生竟然考上8个，是整个地区升学率最高的班级，是什么让他创造了奇迹,是什么让像小草一样不为人所知、默默无闻的乡村教师一举成

4、名，是他的坚持，是他的教学理念，是他的教育智慧。他说：万物皆一理，隔行不隔山，生活即教育，教育即生活，他讲了小树苗的故事，一棵小树苗被大风刮断了，主人看到后把它扶直并用布缠好，但过了段时间，小树苗又在缠布的地方折断了，主人又一次把它扶直，再次缠上布条，就这样,在反复中小树渐渐的长大长直了，如果主人没有反复的为小树苗包扎，可能小树苗就会夭折了。教育学生何尝不是如此，要想让学生改掉一个坏习惯，养成良好的学习习惯，老师就要有足够的耐心和功夫，在常抓不懈中学生才会养成一定学习习惯，在这种习惯中渐渐的变成一种学习能力。他向驯兽师讨教的〃不相容法则"：看见做不希望做的动作，转身走开，假装没看见。看见喜欢

5、做的动作，扔肉，强化这个动作，以及〃鲸鱼哲学反应"：发现别人做的正确的事情,并及时加以鼓励。因为注意力就像阳光一样，我们关注什么，什么就会生长;我们忽略什么，什么就会枯萎。他把这些生活感悟运用到自己的教育中。他甚至在生活中逐渐悟出陶行知的"生活即教育，社会即学校〃以及杜威的"教育即生活，学校即社会〃之后，创造出了段惠民的名言"生活即教育，教育也是生活，社会即学校，学校也是社会〃，并且得到大家的欣赏和认可。他还幽默的给自己的名言找一个名正言顺,大言不惭，振振有词的的理由：有人发明铅笔，有人发明橡皮，有人把橡皮和铅笔绑到一起，就发明了带橡皮的铅笔。〃博览群书化思想，躬身践行生智慧〃。教师的智慧来

6、自于多读书。成为有"智慧"的教师，唯一的途径就是要多读书。读书的教师才能与时俱进，永远站在教育发展的最前沿，才能把握着教育改革的脉搏。高尔基切身体会到：〃我读书越多,书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。"读书的教师才能锻炼出丰富、睿智、豁达的心态。没有知识的支撑，智慧灵性就会枯竭。段老师喜欢读书、喜欢佐证进而内化成自己的东西，作为一位物理教师,让人不得不佩服他的文字功底,讲起话来滔滔不绝，利用典故名言旁征博引、得心应手、收发自如。可见，他读过很多书，并且在读中思考、思索，在读中感悟、顿悟，绝不是一朝一夕的功夫所能成就的。佛经上说，一沙一世界，一花一乾坤;哲人说，世上没有两

7、片完全相同的树叶。教育的每一天都是一首隽永美丽、动人心魄的诗；教育的每一天都有梦——让人憧憬的梦，引人不懈拼搏的梦。（生活有思想决定。一一卡耐基）（教育有理念决定。——段惠民）苏霍姆林斯基说,教育的意图越隐蔽，越是能为教育对象所接受。我们在对孩子们进行教育的时候，不一定板起面孔说教，而要设计教育活动，让孩子们在活动中润物细无声地接受教育。带孩子们去北京，看天安门、爬长城，我希望孩子们〃读万卷书，行万里路"，让