-群众路线教育实践活动自我剖析材料

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1、群众路线教育实践活动自我剖析材料这次群众路线教育实践活动,主要任务是改进作风,重要环节是查找和解决“四风”问题,即形式主义、官僚主义,享乐主义和奢靡Z风。形式主义是指丄作华众取宠、追逐名利、只求形式、不讲实效。官僚主义是指脱离实际、脱离群众、高高在上、独断专行。享乐主义是指贪图安逸,追求感观快乐、怕苦怕累、不思进取。奢靡Z风是指挥崔财物,过分追求亨受、铺张浪费、精神萎靡。从开展群众路线教育实践活动以来,作为班子成员,进行了认真的理论学习,找了党员干部谈心,到多个乡镇、村进行走访调研,征询了基层的

2、意见建议,结合从事的林业有害生物防治工作,现将a我剖析情况汇报如f:一、存在的问题1、理论学习不够实。在理论学习上存在一定的形式主义现象,满足于完成上级的任务。学习方式往往以通读原文为主,个人的理论思考比较少。系统学习不够,学用结合不够,以理论來指导工作实际,捉高思想行动的自觉性不够,学习的效果不是很好。2、群众观念不够牢。人民群众是物质精神财富的创造者,是社会变革的决定力最。做好林业有害生物防控工作,保护森林资源,目的是保护好人民群众的物质利益,让人民群众得实惠。但工作中群众观念淡薄,只唯完成

3、上级任务,导致群众不理解的现彖时有发生,影响了工作的成效。3、基层情况不够清。对基层情况不搞清楚、高高在上、脱离实际,甚至瞎指挥是官僚主义的表现。为做好工作,工作措施要符合实际,就必须摸清基层情况,了解基层群众的实际需求。本人分管全市林业有害主物防治工作,对乡镇、村、林农在防治方面的情况有时还不够清楚,调研也比较少,影响了工作的针对性。4、工作作风不够实。由于种种原因,工作作风上也存在形式主义现彖。林业有害生物防治工作的对彖在棊层,工作中脱离实际、好大喜功、只求形式、不讲实效的不实Z风不同程度地

4、存在。不深入基层群众,不关心群众疾苦,不按客观规律办事的现象也偶有发牛。如由于种种原因,工作中统计数字不实,虚报的现象没有完全杜绝,忙于应付各种不切实际的考核的现象时冇发生。5、服务能力不够强。坚持群众路线,就要全心全意为人民服务。林业有害生物防治就是要为基层和林农服务。但实际工作屮服务能力还不够强,离领导和群众耍求还有距离,和争创一流工作业绩的要求不相适应。主要表现在服务意识不够强,防治技术需要不断改进,组织管理水平亟待提高。6、吃苦梢神不够牢。平时比较安于现状,不思进取,满足于做好自己的份内

5、事,没有把精力和时间全部扑在工作上。生活图安逸、怕吃苦。工作上有时有畏难情绪,缺少逢山开路、遇河搭桥的勇气,缺少不断开创工作新局面的思想和意识。二、问题的成因1、政治理论学习不深入,修养没有到位。。没有把理论学习放在应有的重要位登,没有系统地学习邓小平理论、三个代农重要思想和科学发展观,以及群众路线的理论论述。缺少系统研究和深刻理解,缺少自觉地以群众路线的观点、方法來认识问题和解决问题,政治理论修养没有到位。2、主观世界改造不主动,思想没有到位。思想决定行动,我们的业务工作重在改造客观枇界,但在

6、改造客观世界的同时,我们必须同时改造好主观世界。主观世界没有改造好,思想认识问题不解决,最终客观壯界也是改造不好的。平吋,由于忙于业务工作,重在做好具体事务,在改造主观世界方面不够主动,思想没有到位。3、群众路线方法少实践,素质没有到位。群众路线工作方法要求制订的各项政策,出台的扌舌施必须是从群众中来,然后到群众中去。领导方式必须是一切依靠群众,一切为了群众。所做的工作,最终是耍让人民群众评判,让人民群众满意。但是在践行群众路线工作方法方面,实践得不够,自觉性不强,素质没有到位。三、整改的措施1

7、、加强学习,增强群众观念。要进一步学习邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观,学习唯物史观和领袖们关于群众路线的论述,充分认识人民群众的主体地位,牢固树立为人民服务的思想。在业务中增强群众观念,坚持有害生物防治一切依靠群众,一切为了群众的理念。2、加强调研,摸清基层情况。耍全面掌握基层业务工作情况,充分摸清乡镇、村的林业有害生物防控现状,了解基层群众的困难和需求。加强调研,明确工作中存在的不足和问题,有针对性提出解决问题和不足的对策措施。3、求真务实,改进工作作风。要切实防治好发住的林业有害牛

8、物,实实在在地为基层林农解决实际问题。不搞花架子、不做秀、不搞形式主义,务求各项工作取得实效。改进学风、会风、文风,养成求真务实的工作作风。4、深入实际,捉高服务能力。林业有害纶物发生在山头地块,防控的主战场在山区,工作对象是基层干部群众。要做好防控工作,必须深入基层一线,研究发生防治规律,推广新型实用技术,科学组织防控,不断提高服务能力。5、艰苦奋斗,营造良好风尚。目前我们的工作条件已经有较大的改善,林业有害生物防控的资金也在不断增加。但是,我们必须坚持艰苦奋斗的光荣传统,坚持勤俭节约的办事原

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