《声现象》单元复习课件

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1、《声现象》复习复习课知识框架声现象声音的产生与传播声音的特征令人厌烦的噪声人耳听不到见的声音音调响度音色利用传递能量传递信息声音与众不同的原因探究活动现象1：发声的音叉在振动吗?如何证明?音叉发声时,泡沫小球被弹起.现象2：音叉发声时,音叉振动激起的水波结论：声音是由于物体振动而产生的.探究活动结论：气体、液体和固体可以传声.探究活动结论：真空不能传声.总结归纳声音的传播需要介质探究活动结论：声音以声波的形式向外传播.探究活动结论：声音具有能量.估测声音传播的快慢.用卷尺量出一段300m以上的距离,当你看到发令枪冒烟时,按下秒表;听到发令枪声时,按

2、停秒表.探究活动一、声音的产生与传播1.声音是由于物体的___________而产生.2.声音的传播需要____________,它可以在____________________________中传播,不能在___________中传播.3.声音以____________的形式传播,它具有__________.4.声音在不同介质中传播速度_________,声音在空气中的传播速度约为_________,声音在固体传播最_________.振动介质固体、液体、气体真空声波能量不同340m/s快声音的响度跟声源振动的振幅有关.声音的音调跟声源振动的频率

3、有关.音色不同,声波的波形也不同.探究活动二、乐音的特征（乐音的三要素）1.响度表示声音的,是由声源振动的决定的.2.音调表示声音的,是由声源振动的决定的.3.音色与发声体的材料和结构有关.音色不同,声波的也不同.强弱幅度高低频率波形三、令人厌烦的噪声乐音与噪声的区别乐音通常是指那些令人的声音.乐音的波形是的.噪声通常是指那些令人的声音.噪声的波形是的.从环保角度看,凡影响人们正常学习、工作和休息的声音都属于_____________.愉快有规律厌烦杂乱无章噪声噪声的危害人们用为单位来表示声音的强弱.人耳刚刚能听到的声音为dB.分贝（dB）0三、令

4、人厌烦的噪声噪声的控制减小噪声对人们干扰的主要途径有：;;.在声源处减弱（改变、减少或停止声源振动）在传播过程中减弱在人耳处减弱（隔声、吸声和消声）（戴耳塞、头盔等）三、令人厌烦的噪声四、人耳听不见的声音人耳能听到的声波的频率范围通常在之间.20～20000Hz频率比可听声高的声波叫.它具有、等特点,可用于等.频率比可听声低的声波叫.监测与控制它有助于减少它的危害,并可用来.超声波方向性好穿透能力强测距、成像、测速、清洗、焊接、碎石次声波预报地震、台风和监测核爆炸例题选解例1.下列的实验和实例中,能说明声音的产生和传播条件的是()A.在鼓面上放些碎

5、纸屑,敲鼓时可观察到纸屑在不停地跳动;B.放在真空罩里的手机,当有来电时,只见指示灯闪烁,听不见铃声;C.拿一张硬纸片,让它在木梳齿上划过,一次快些,一次慢些,比较两次的不同;D.锣发声时用手按住锣,锣声就消失了.A、B、D例题选解例2.针对下图中的四幅图,下列说法中正确的是().甲图中,演奏者通过手指在弦上按压位置的变化来改变发声的响度B.乙图中,敲锣时用力越大,所发声音的音调越高C.丙图中,随着向外不断抽气,手机铃声越来越大D.丁图中,城市某些路段两旁的透明板墙可以减小噪声污染D例题选解例3.挑选西瓜时,用手指在西瓜上弹几下,就知道是生瓜还是熟

6、瓜.医生常用叩诊术来检查胸腹内器官是否正常(如图1—2所示),脏器不正常与正常的叩诊声音是不同的.有趣的是300多年前,一个奥地利人用敲击酒桶的方法来判断桶中酒的多少(如图1—3所示).上述实例中都是根据声音的哪一个共同特征来判断的?()A.音调B.响度C.音色D.声速A例题选解例4.图1—6中,老师用同样的力吹一根吸管,并将它不断剪短,他在研究声音的().A.响度与吸管长短的关系B.音调与吸管材料的关系C.音调与吸管长短的关系D.音色与吸管材料的关系C例题选解例5.一场大雪过后,人们会感到外面万籁俱寂.究其原因,你认为正确的是().A.可能是大雪

7、后,行驶的车辆减少,噪声减小B.可能是大雪后,大地银装素裹,噪声被反射C.可能是大雪后气温较低,噪声传播速度变慢D.可能是大雪蓬松且多孔,对噪声有吸收作用D例6.大军和小欣在鱼缸边玩耍,鱼儿被吓跑了(如图所示).小欣认为是他们的动作吓跑了鱼儿,大军却提出是他们发出的声音惊走了鱼儿.请你设计一个实验方案帮助他们作出判断.例题选解例7.如图所示,在做真空是否传声的实验中,随着玻璃罩内的空气被逐渐抽出,电铃的声音将逐渐变小直至听不到.某同学在做该实验时虽然听到的铃声逐渐变小,但始终都能听到铃声.请你分析原因.例题选解玻璃罩内仍有空气,没形成真空状态.1.

8、把门窗关闭后,传入室内的噪声明显减弱,这是否与“墙壁是固体,传声性能比空气好”相矛盾?声音在空气中传播时,如果遇到墙壁等障